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新课改后中学音乐教育问题与对策论文 　　 　　摘要：本文首先分析了新课改后中学音乐教学存在的一些问题包括重视程度不足、教学方法失当、教材编写针对性不强等并有针对性地提出了转变教学观念、在教学中突出学生主体性、选取合适的音乐教材等教学策略 　　 　　关键词：新课改；中学音乐教学；对策 　　 　　随着新课改的提出义务教育中学阶段的音乐教育的教学理念、目标、任务都做出了很大的调整和改变新课改提出音乐教学应当能够对学生起到陶冶情操培养优秀品格的作用要求音乐教学能够丰富学生的想象力并且对学生的情感提供更多元化的表达方式为此本文就新课改后中学音乐教学的一些现状问题谈了一些自己粗浅的看法和建议 　　 　　一、新课改后中学音乐教育的主要问题 　　 　　1.重视程度不足 　　 　　长期以来我国中学教学始终是将数学、语文、英语等基础性学科摆在最重要的位置为的就是让学生学好这些基础课程将来顺利完成毕业升学考试于是音乐课就被这些基础课程挤到了很次要的位置不少的中学由于不重视音乐教学往往在音乐课设备、场地和教师的引进上都十分缺乏即便有开设音乐课的课时也非常有限高教学质量的音乐课更是凤毛麟角甚至经常会出现其他课程占用音乐课堂的情况使得原本制定好的音乐课教学计划总是开开停停根本无法按时按质完成以上这些情况即便在新课改后并没有得到多大的改善[1]. 　　 　　2.教学方法失当 　　 　　多年来我国中学教育已经形成了根深蒂固的“以教师为中心”的教育模式这种教育模式自然也会在很大程度上影响到音乐教学的教学方法长期以来大部分中学音乐教师使用落后的教学方法在课程教学时只知道向学生灌输音乐书本知识但是音乐课是不同于其他基础课程的教学的音乐课的首要教学目标应当是培养学生的音乐素质和审美能力教师只有让学生成为课堂的主人才能充分发挥学生的主观能动性才能使他们真正融入到音乐氛围之中如果无法做到这一点学生就无法在音乐课上充分发挥自己的想象力和创造力因此中学音乐教学方法的落后导致我国中学音乐教学质量普遍不高 　　 　　3.教材编写针对性不强 　　 　　我国与国外中学音乐教学相比最为突出的差距就是在音乐教材上由于国外尤其是发达国家十分重视对中学生的音乐教学所以他们的中学音乐教材多是出自一些专门的音乐人之手这些教材不仅题材类型丰富而且内容设计也十分讨巧很受中学生的欢迎和喜爱我国的中学音乐教材的“拿来主义”特别严重在教材内容的选择上往往没有结合当地的实际情况只是一味地照搬国外教材内容的针对性和个性化设计十分欠缺这大大打击了学生学习音乐课的积极性[2]. 　　 　　二、新课改后中学音乐教学策略 　　 　　1.转变教学观念 　　 　　在新课改的要求下无论是学校领导还是教师都应该积极转变对音乐教育的教学观念首先学校领导需要加强对音乐教学的重视要认识到音乐之于学生并不是可有可无的东西学生通过接受音乐教育对于提升他们的思想道德水平具有不可估量的价值其次学校要加大对音乐教育的资金投入引进足够的教学器材建设合格的教学场地打造有特色的音乐课程使整个校园形成一个良好的艺术文化氛围最后学校还应加强音乐与其他学科的融合和互动使音乐不再成为完全孤立的一门课程比如音乐教师与舞蹈教师合作将舞蹈融入律动教学中；美术教师与音乐教师合作将美术融入到音乐创作中去通过各学科的交叉融合能够更快地提升音乐教学质量 　　 　　2.在教学中突出学生主体性 　　 　　音乐教学在具体教学时要改变原有地教学理念充分尊重学生们地选择要赋予学生在音乐课上的主人翁地位而要做到这一点教师就必须加强与学生之间的沟通和互动只有充分的沟通才能真正了解学生们的诉求然后根据学生们的需求来调整自己的教学方式比如教师可以组织学生进行歌唱接龙游戏逐步引导学生在做游戏的过程中消化音乐知识和技巧感受音乐的魅力以游戏的方式开展教学能够快速地拉近师生距离加深教师对每一个学生的了解从而促进教学质量的提升[3]. 　　 　　3.选取合适的音乐教材 　　 　　俗话讲“强妇难为无米之炊”,如果教师没有合适的音乐教材在手那么即便是再优秀的教师也很难提高音乐教学质量因此学校在选取音乐教材时需要结合学生的心理需求特点以及当地实际情况尽可能选取那些学生最需要地地音乐教材同时为了增强教材地实践性还可以结合当地民俗风情创作一些学生喜闻乐见的音乐作品充实到教材之中同时还要多举办形式活波多样的音乐活动例如歌唱比赛、歌词创作沙龙等这些可以充分调动起学生喜爱音乐、钻研音乐的积极性 　　 　　结语： 　　 　　随着新课改的推行和改革中学音乐教学不仅仅只是传授一些音乐知识更重要的在于培养学生的审美情趣从而提升学生的综合素质 　　 　　参考文献： 　　 　　[1]郭文艳.新课改背景下中学音乐教学的现状及对策[J].西部素质教育（01）：158. 　　 　　[