四年级语文下册《鸟语》教案（苏教版）.docVIP

PAGE10 / NUMPAGES10 《鸟语》教案 教学目标： 1、认识1个生字；会写9个生字；理解“矫健、无拘无束、怠慢”等词语；学会用“生疏、倍感亲切”造句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“我”对鸟儿的喜爱之情以及从中受到的启示和教育。 3、通过具体语言材料的学习，懂得鸟儿是人类的朋友，产生热爱大自然、爱护鸟的感情。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，理解“我”对鸟儿的喜爱之情以及从中受到的启示和教育。 教学难点： 通过具体语言材料的学习，懂得鸟儿是人类的朋友，产生热爱大自然、爱护鸟的感情。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、板书课题，理解鸟语 同学们，春天是一年中最美好的季节，此时春色满园、鸟语花香，看，一群鸟儿来了。（播放录音）你听到了什么？今天这节课，我们一起学习一篇新的课文。（齐读课题，理解鸟语。） 据说古时候，有一个人就听得懂鸟语，他的名字叫（板）公冶长，（辨析“冶”与“治”）师述公冶长与鸟儿的故事。鸟语的作者写得可有意思了，我们赶紧读读吧。 二、学习词语，整体感知 1、出示要求： （1）自由朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 （2）了解课文大意，想一想，课文中写了哪几组鸟儿在对话？ 2、学生按要求自由读课文，教师巡视指导学生读书方法。 3、学习生字词。 （1）师：老师给大家带来了两组词语，谁愿意读读这些词语？（课件出示生词） 第一组： 通晓 犒赏 傻话 喜鹊 嗓音 应验 安慰 无拘无束 第二组： 美丽矫健 呢喃软语 勤劳可贵 翩翩飞翔 亲切啼叫 纪律重要 飞行整齐 充满深情 顽强精神 （2）分组读。生字用红色标出，形声字当堂默写。（重点关注“傻”字的写法。） （3）尝试说说自己对生词的理解。 4、课文写到了哪几组鸟儿的对话？哪些是具体描写的，哪些是略写的？ 三、理清脉络，说说大意 1、教师引导：默读课文，看看哪几个自然段联系紧密，合起来讲一个意思，就合并为一段，哪几个自然段单独讲一个意思，就独立成段。 2、学生分组讨论。 3、全班交流，师指导。 4、找出几句话概括课文主要内容。 5、小结：我们要善于抓住重点语句来概括课文的主要内容，这是一种非常有用的方法。 四、初读课文，认识鸟语 1、过渡：有个在农村长大的孩子，非常想学鸟语。（出示句子：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！）作者为什么想要学习鸟语？（公冶长的故事、生长的环境） 2、了解公冶长的故事。 （1）你还记得燕子对公冶长说的话吗？谁来读一读？ 出示：公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠…… （2）燕子的话，大家感觉该由咱们班的谁来读？理解“呢喃软语”。 （3）不知道大家有没有发现，燕子的话还挺有意思的。公冶长，大肥羊，你吃肉，我吃肠。长，羊，肠，你读读看。（节奏感，押韵，朗朗上口，语速上还要注意什么？）指读，齐读。 （4）那谁愿意读故事？学生自读，指读。瞧，能听懂鸟语多好呀，说不定还能得到大肥羊的犒赏呢！ （5）公冶长的故事是真的吗？对。不是自己亲眼看见的，也不是自己亲身经历的，而是从别人那里听来或是从书上读到的，就叫“据说”。它还有个近义词，想一想是什么？ （6）公冶长的故事真有趣，所以作者想学习鸟语。 3、除了公冶长的传说的影响，还有什么促使“我”想学习鸟语？读读课文，找找句子。 （出示句子：我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。） （1）什么是“软语”？（鸟儿低低的、轻柔的叫声） （2）这句话直接表明了作者对鸟儿的喜爱，让我们一起朗读，读出这份喜爱之情。 4、还有什么原因？“即使得不到……也是很快意的。” （1）有哪些快意呢？（谈心、聊天、结为好友、甚至还会有意外犒赏） （2）指导读出这种感觉。齐声朗读。 5、难怪作者会说“我多想做一个……”朗读，读出作者的渴望。 6、引读：生活的环境是我每天都能听到鸟儿的歌声与软语，所以——；公冶长的故事引发我无限遐想，所以——；即使……也是快意的，所以—— 五、感悟情趣，存疑延伸 1、过渡：据说公冶长曾经翻译了一段精彩的鸟语，同学们想听吗？ 出示：啧啧zé唶唶zé， 白莲水边， 有车覆栗lì， 食之不尽， 相呼共啄。 2、“啧啧唶唶”是鸟叫的声音，你读读猜猜公冶长告诉我们鸟儿们在说些什么呀？ （鸟儿可能说在白莲水边，有一辆车子翻了一地的粮食，吃都吃不完，大家快来吃呀！） 3、师：听了这个传说你们心里有什么感受啊？文中的“我”也有这样迫切的愿望呢！ （出示第3自然段第1句，齐读。） 4、师：就这样，春天我喜欢上了