小学五年级语文上册第二单元第七课《桂花雨》教学设计（简单引导）（人教版）.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 《桂花雨》教学设计（简单引导） 教学目标： 1、认识2个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、香飘十里、纷纷”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过自读自悟与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 教学重、难点： 通过自读自悟与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 教学过程： 一、情境导入，激发阅读期待。 童年是五彩缤纷的，那一幕幕往事会永远珍藏在我们心里。现在，请你打开记忆的闸门，捕捉童年生活中最精彩的瞬间，谈一谈童年趣事，好吗？学生自由表达。这节课，我们来学习台湾著名女作家琦君回忆童年生活的文章，和作者一起分享童年的快乐。 板书课题：桂花雨。 二、初读课文，整体感知内容。 1、自由读课文。画出生字、新词，读准字音，了解词义。把课文读准确、读通顺。 2、引问：默读课文，思考课文讲了一件什么事。 3、教师引学：快速浏览全文，简要说出文章的写作思路。 4、汇报交流初读课文的情况。 提出自己不懂的问题，在小组内与同学讨论。 三、精读品析，感悟思乡情怀。 1、看课文插图，在课文中找到描写插图内容的段落，画出有关的语句，大声朗读，批注自己的感受。 2、体会“摇花乐”。 （1）教师导学：自由朗读课文第5自然段。想想从哪儿可以感受到作者喜欢摇桂花，及从中获得了无穷的快乐。用波浪线