“针织物组织与产品设计”课程项目化教学的设计与实施.pdfVIP

2015年 10月 纺织服装教育 Oct．．2015 第 3O卷第5期 TextileandApparelEducation Vo1．3O No．5 针织物组织与产 品设计课程 项 目化教学的设计与实施 张艳明 (五邑大学 纺织服装学院，广东 江门 529020) 摘要：根据 “针织物组织与产品设计”课程应用性强的特点，提 出课程项 目化教学改 革方案。结合课程教学 目标和教学内容，设计三个具有代表性的课程项 目，并以项 目为栽 体，通过项 目任务的驱动引导学生主动学习，实现课程知识和能力的培养 目标；同时还对 项 目的实施过程和课程的考核形式进行全方位的设计，为项 目的具体实施提供详细指导， 为促进该课程的改革与发展提供依据。 关键词：针织物组织与产品设计 ；项 目化教学；教学设计 中图分类号：G642 文献标志码 ：A 文章编号 ：2095—3860(2015)05—0393—04 “针织物组织与产品设计”是 “针织学”的 学方法，它将传统的学科体系中的知识内容转 后续课程之一，是纺织专业针织方 向的主干课 化为若干个教学项 目，围绕着项 目组织和开展 程。该课程为学生从事针织面料开发、针织工 教学 J。项 目教学法以项 目为载体，以工作任 艺设计等工作提供专业理论知识；同时也是一 务为驱动，突出学生主体能力本位，使学生在完 门应用性非常强的专业课程，需要通过大量的 成任务的过程中主动将理论与实践有机地结 样 品分析和设计过程的亲身体验 ，才能让学生 合，掌握知识和技能，对转变教学方法和学习模 真正理解和掌握课程的知识 。如果采用教师课 式具有重要的理论意义和实践价值。 堂灌输、学生被动接受的传统教学手段和方法 ， 1．课程教学 目标 课程会显得单调、枯燥乏味，很难调动学生的学 学生在学完 “针织物组织与产品设计”课 习积极性和激发学生的学习兴趣 ，而且师生之 程之后，应该具备的知识和技能包括 ：掌握纬编 间缺乏沟通互动，学生接受信息的模式较为被 织物的各种组织结构并能够独立分析，对织物 动，只是机械地记忆，缺乏理解，更谈不上应用。 结构与面料效果之间的联系有一定认识，且能 因此 ，要达到 良好的教学效果 ，必须采用新的教 预测和判断织物 的上机工艺 ；了解提花圆机的 学方法。根据课程 的内容和特点，我校 (五 邑 工作原理，能进行提花图案的设计及上机工艺 大学)纺织服装学院对该课程采用了 “项 目引 的制订；掌握产品开发的工作流程 ，并能根据市 导、任务驱动”的项 目化教学法，取得 了较好的 场信息和设备条件进行新产品的开发；掌握经 教学效果 。 编基本知识，能分析简单的经编平素织物结构； 能进行简单的经编工艺计算。 一 、 基于工作任务的项 目化教学设计 2．项 目内容选取 项 目化教学法是学生在教师的指导下，通 “针织物组织与产品设计”课程的教学内 过完成一个或多个完整的项 目而进行学习的教 容可整合为三大模块：基础知识、花色设计和工 基金项 目：广东省教育科研 “十二五”规划研究项 目(2012JK307)；五邑大学教学改革项 目(201218) 作者简介：张艳明(1973一)，女，河南