新课程理念下问题情境的有效教学问题与思考.docVIP

PAGE PAGE 6 新课程理念下问题情境的有效教学问题与思考 陈兆华 （苏州市教育科学研究院 215003） 新课程产生了很多新理念，这些理念在积极地帮助广大教育工作者进行着教学改革，也取得了很多成效，在这场改革中，一些人能明确课改方向，积极调整教学方法，以适应时代的需要与发展，但也有相当一部分教师，没有真正理解新课程的指导思想，既丢掉了传统教学中的文化瑰宝，又“形”象“意”不象地“贯彻着新课程理念”．下面就新课程理念下有关问题情境的教学谈一些笔者的见闻与思考． 1 课标中关于问题情境 课程标准中关于课程设计有如下基本理念： 义务教育阶段的课程设计要适应学生未来生活、工作和学习的需要，使学生掌握必需的数学基础知识与基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养学生应用意识和创新意识，并使学生在情感、态度与价值观等方面都得到发展．（参见文[1]） 高中数学课程包含了数学中最基本的内容，是培养公民素质的基础课程．高中数学课程有助于学生认识数学的应用价值，增强应用意识，形成解决简单实际问题的能力．高中数学课程是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础．（参见文[2]） 以上说明，新课程更加强调数学应用，因而教材中增加了很多问题情境，这些问题情境一方面引发学生形成意识——所学知识来源生活实际，有研究的必要性；另一方面作为学生研究新知的先导，通过实例构建数学概念、或使学生初