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《行程问题》说题稿 小学部数学组 颜瑜慧 尊敬的各位老师评委，晚上好，今天我要和大家交流的题目是行程问题中的 相遇问题，我准备从学情分析、题目分析、解题指导、变式练习、拓展探究、解 题反思等方面进行说题。首先请看习题： 两列火车从相距 570 千米的两地同时相向开出。甲车每小时行 110 千米，乙 车每小时行 80 千米。经过几个小时两车相遇？ 一、学情分析： 本题出自新人教版小学数学第九册第五单元 “简易方程”练习十七的第 11 题 ， 属于第二学段小学数学“数与代数”中的内容。此题是在学生掌握了行程问题的 数量关系式，学习了用方程解决问题后的一个习题，要求学生能用画线段图的策 略分析数量关系，能用方程解决问题，体现解决问题方法的多样性。学生在三年 级就已接触到了简单的行程问题，四年级上册学习了路程、速度和时间三者间的 数量关系。相遇问题的学习为六年级学习工程问题能进行知识迁移。 二、题目分析： 本题的设计意图是三维的：一是考查数学思想：如 : 在解决问题时要用到数 形结合与方程的思想。二是要考查数学能力：如：解决问题时要用到画线段图、 分析数量关系式和运算求解的能力；三是让学生获得解决问题的基本方法，体验 解决问题方法的多样性，体会数学的基本思想和思维方式。 本题虽然看似简单，但对于部分学生来说，解决这个问题还是有一些难度， 主要出现的问题如下： 1、审题不清。 2 、找不准题目的数量关系式， 3、不理解 速度、时间和路程三者之间的关系。 ~ 1 ~ 三、解题指导： 因此，在学生解题时，我会通过以下四个步骤指导学生完成习题： 1、 认真审题，分析题目的已知条件和问题。 （本题已知总路程与甲、乙火车的速度，求相遇的时间，审题时应引导 学生注意两车的行进方向是同时同向而行。 ） 2、 画线段图分析数量关系，理解抽象的数量关系式。 （指导学生利用数形结合的数学思想， 将抽象的文字信息用线段图表示， 分析数量关系， 列出数量关系式。 算术法： 总路程÷速度和 =相遇时间 方 程法：甲车行进路程 +乙车行进路程 =总路程） 3、 通过思考理清解题思路，找出解题方法，选择对应数据进行计算，体 会解题方法的多样化。 （本题分别可以运用算术法和方程法进行解答） 算术法： 570 ÷（110+80）=3 （小时） 方程法：解：设经过 X 小时两车相遇。 110X+80X=570 X=3 答：经过 3 小时两车相遇。 4 、引导学生回顾解题过程，总结解决此类题目的方法与策略，举一反三， 解决实际生活中的数学问题。 四、变式练习 为了培养学生解决问题的能力， 《义务教育数学课程标准》 （2011 年版）在课 程标准的总目标中明确指出，应让学生“获得分析问题和解决问题的一些基本方 法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识” 。基于这样的目标要求，我将 题目进行了如下变式： ~ 2 ~ 变式一：改编问题（已知总路程和甲、乙两火车的速度，求相遇的时刻） 甲、乙两列火车早上 8:00 从相距 570 千米的两地同时相向开出。甲车每小 时行 110 千米，乙车每小时行 80 千米。两车几时相遇？ 变式二：改编条件和问题（已知总路程、相遇时间和甲车的速度，求乙车的 速度） 甲、乙两