1.信息集成的一般过程.pdfVIP

篇一： 6.1(1) 信息集成教案 6.1 信息集成（ 1） 所属学科或领域：信息技术 设计者： 姓名：林鸿富 教学实施者：同上 一、 简介 本课是《信息技术基础》第六章的第一节《信息集成》第 1 课时，共分为 2 课时。 二、 学习者分析 本课针对的是高一年级的学生进行教学的， 由于高一年级的学生有其特有的心理特点和教学 中必然会由此引起的问题，教师应作细致分析—— 高一学生的心理特点及其对策： 自我意识： 客体与主体——高中生逐步适应了中学疏导型教育方式， 自我意识加强， 作为受 教育者，容易进入客体意识，但是在许多活动中也能独立发挥主体作用，变得成熟老练。教 师应该设置情景、提供条件，使其学会反“客”为“主” ，发挥双重的身份，以提高学生的参 与兴趣，激发学习自觉。 认识水平： 感性与理性——能运用头脑， 对感性材料加以整理和改造， 上升到理性认识， 比 较贴近客观事物的本质和规律。当然，再上升到系统理论，还有待更进一步的提高。作为教 师，应该遵循 “循序渐进” 的原则， 不能急于求成， 应该随着学生的年龄特点采用不同对策， 作出不同要求，循循善诱，使之完成从感性认识到理性认识的飞跃。 思维方式： 形象与抽象——高中生随着知识面的拓展， 思维活动增多， 思维方式向抽象、 发 散的方面进展。在高中阶段，则要采用“启发性原则” ，引导学生质疑问难，探索思考，举一 反三。作为指导者必须循序渐进，做出适合实际的估价和不同要求，因势利导。同时多创设 一些实践机会，使学生在实践中摸索规律，发挥聪明才智。 心理定势： 求同与求异——高中学生随着知识、 信息的增多， 思维方式的变化， 渐渐显露出 求异心理。他们不再人云亦云，鹦鹉学舌，而是有自己独到的见解。如果引导得当，学生将 会走向一条创新之路。要求教师不仅有渊博的知识，还要有适应教学需要的各种教法，传授 学生，尊重学生，了解学生，建立平等、民主的新型的师生关系，运用多种调适手段，搞活 教学气氛，促进教学过程的良性循环。 行为习惯： 自发与自觉——我们经常说： “要养成学生良好的行为习惯。 ”道德法律方面的知 识增多，是非观念强，世界观开始形成且具有自制力。但也可能因为主客观条件不利导致自 暴自弃或其他不良行为发生。教育工作者要充分运用教育原则，把教书和育人结合起来，培 养学生的自觉性。就高中生而言，一要 严格要求，二要以理服人，三要尊重学生的人格，四要发挥师表作用。 另外，本课教授针对的是琼山侨中高一（ 1）班，由于本班级是重点班级，平时课业繁忙， 较少机会接触电脑，且班上的学生信息技术水平参差不齐，所以教师应尽量让学生在课上完 全消化该学的知识，在基础知识的设计之后应有所拓展；学生反映下午第一节上课很困，要 多加些有趣的素材，并且尽量让他们自己操作。 三、 教学 / 学习目标及其对应的课程标准 教学目标： 认知学习目标：了解信息集成的一般过程；理解信息集成的含义；知道常见信息集成工具； 知道 frontpage 的基本操作命令。 动作技能学习目标：利用 frontpage 制作简单的“班级网站” 。 情感学习目标：通过制作“班级网站”增强学生对信息集成的理解，体验信息集成的魅力， 从而激发学生自主集成信息的意识和兴趣。 教学重点：信息集成的一般过程 教学难点：网站制作 四、 教学理念和教学方式 《信息集成》这节教学内容较多， 应分为两个课时来上。 内容多以理论为主， 本课时的重点 是要让学生理解信息集成的含义及信息集成的一般过程，应采用实例讲授和设问互动的方式 来讲授，且在讲解信息集成的一般过程时应结合要操作的“高一一班网站”实例来讲解，这 样更生动，且更能激发学生的学习兴趣。 五、 教学或活动过程 整个教学过程叙述 ( 可以结合流程图 ) 课前音乐—— 导入—— 师：肯定是有