七年级下册语文第二单元第7课最后一课.pdfVIP

7. 最后一课 教与学目标 1、通过听读，了解小说的故事情节； 2 、通过人物的语言、动作、心理活动的描写把握人物的思想感情； 3 、抓住重要语句理解其深刻含义。 4、学习本文出色的语言动作心理描写，引导学生创新写作，激发想象力和发展思维的能力。 教与学重点难点： 1、韩麦尔先生的服饰、语言、神情、动作，表现出强烈的爱国感情，小弗郎士变化中表现的爱国感 情是本文教学的重点。 2 、第一人称写法的作用，也是本文学习的重点。 3 、文章中重要语句含义的分析和文章中的处处照应则是本文学习的难点，应加启发与点拨。 教与学方法 《新课程标准》指出： “教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学地训练技 能，全面提高语文能力。 ”因此我采用启发式、讨论式、探究式的教学方式。在课堂上尽可能多的制造语 文学习的自由空间，创设问题情境，激发学生的学习兴趣。本课强调课前预习，让学生自己去阅读，感知 形象，品味语言，从而培养学生良好的阅读习惯和团结合作、勇于创新的精神，提高多方面的能力，教师 适时点拨引导，帮助学生完成重难点的突破。 课时： 2 第一课时 教与学过程 一、导入新课 《思乡曲》作于 72 年前的 1937 年。当年，日寇的铁蹄蹂躏了满蒙华北大地，东三省的学生唱着“我 的家在东北松花江上”流亡关内。马思聪行脚北国之后折回广州，从一首绥远民歌中引发灵感，谱下了这 首《思乡曲》 ，拨动了多少为抗日救亡而奋战的中华儿女的心弦，并且一直流传下来，引发了一代代爱国 爱乡的炎黄子孙的共鸣，成为了中国现代民族音乐不朽的经典。 祖国 ,一个民族的根 ,一个民族的属于自己的生存空间 ,一个民族的可以按照自己的意志耕耘、播种和收 获的土地 ,一个民族的灵魂之鸟能够自由翱翔的云天 ,一个民族能够孕育自己的英雄和伟人的摇篮 ,一个民族 能够用自己的智慧创造灿烂的文化和文明的基础 ,一个民族永远都不会被征服的精神和永远不会被摧毁的 力量的源泉 ..是啊 ! 每一个有民族尊严的人 ,尽管爱国的方式可以不同 ,但其深情却全然相同。 今天 ,让我们一 起走进都德的《最后一课》 ,看看沦陷的阿尔萨斯的人们又是如何表达他们的爱国深情的呢 ? 二、学习新课 （一）初读课文，完成积累 1．学生交流作者情况 都德是法国１９世纪后半期一位杰出的小说家，一生共创了１３部长篇小说，两部回忆录，一部剧本 和四部短篇小说， 《最后一课》是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。 （板书作者：都德） 2 、简介课文背景 1870 年 7 月爆发的普法战争是法国发动的。 法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的 行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包 围了马黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款 50 亿法郎，并把阿尔萨斯和 洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于 1873 年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦 陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。 3 、检查学生字词掌握情况 注音： 膝 x ī盖 诧 chà异 惩 chéng罚 藤 t éng 祈 qí祷 dǎo 哽 gěng住 挟 xi é着 懊 ào悔 皱 zhòu折 学法指导：小组长交换检查，教师抽查 （二）听读课文，感知主要人物： 放录音，学生边听边思考。本人主要写了哪几个人物？让学生在听读的过程中去了解。 小结：小弗郎士、韩麦尔先生。这是本文的两个主要人物，课文正是通过小弗郎士在最后一课中见闻 与感受以及韩麦尔先生的高度民族责任感来表现法国人民深厚爱国热情的。 （板书：小弗郎士、韩麦尔先生） （三）默读全文，说说文章思路： 指导学生集中注意力默读全文，不动唇、不指读，边读边思