【浙教版】九年级语文上册《愚公移山》教学设计.pdfVIP

《愚公移山》教学设计（浙教版九年级必修） 愚公移山 【教学设计】 [ 教学目的 ] 1．掌握常用的文言实词，能用现代汉语说出寓言的意义。 2 ．培养学生借助工具书和注释解释难词、难句。要注意一词多义、通假字。 3 ．结合过去学过的寓言理解其特点，把握寓言的寓意。 4 ．要着重理解愚公和智叟这两个人物形象，此外还要理解愚公的妻子和智叟的本质区别，从而理解愚 公精神的深刻意义。 5 ．联系今天的生活，加深理解，提高认识，受到教育，古为今用，丰富学生对客观世界的认识，发展 学生的情感和价值观。 [ 教学步骤 ] 第一课时 一、导人新课，激发兴趣 (播放江涛唱的《愚公移山》歌曲 ) 同学们，歌中唱的愚公就是我们今天要学习的《愚公移山》一文的主人公。历经千百年了，但愚公精 神还被人们广为传唱，当然也有人认为“愚公精神可佳，但是做法很蠢。出入不方便，为什么不修路，不 搬家，而一定要移山呢 ?”你认为哪种说法好，带着问题我们走进文本。 二、整体把握，感知课文 1．初读文本，整体感知。 ①自由朗读，了解大意。 请同学们自由地、大声朗读课文，做到声音洪亮，有节奏感，注意语气，读对停顿。 ②由学生提出应注意的字词读音，句内停顿及个别语句的语气处理，并朗读。教师点评。 ③生字、生词可以参考注释，借助工具书，落实字词，自疏文意，有疑难之处，小组讨论解决。 2 ．再读课文，复述故事。联系语境，突破难点。 请大家再看课文，对照注释。复述课文。复述的要求：语言要准确，故事情节要完整，在此基础上可 以再生动一些。 请同学们先在小组内复述。 如果有不会解释的词句， 可以先在小组内讨论， 还不能解决的， 就举手，大家讨论解决。 ① 通假字 (“通假”主要用同音代替的方式， 只是由于语音的演变， 有些借用字和本字今天已不同音了。 ) ： 反一返 惠一慧 亡一无 厝一措 ②一词多义： 且： a．将近 b ，况且； 易： a．更替 b ．以……为易；固： a．本来 b ．顽固； 献： a．提出 b．奉献； 曾： a． (zēng) 甚至 b ．(c6ng)竟然；荷： a．(hé)荷花 b． (hè)肩负； 惩： a．(ch ěng)苦于 b ．(chéng) 惩 罚。 ③非常规的句式： a．甚矣，汝之不惠。 b ．遂率子孙荷担者三夫。 归纳方法：抓住主要词语，依托自己的积累，联系上下文来通晓文意。 教师小结：这节课我们在疏通文意的基础上重点学会了怎样翻译好文言文，下面请看大屏幕 三、讨论问题，探究质疑 刚才通过同学们复述课文，我们了解了文章的大意。下面老师有几个问题要问大家，请同学们讨论探 究。 1．愚公是个什么样的人 ?作者塑造这一形象有什么寓意 ? 理解：愚公是一个有远大理想，不惧怕任何困难，有坚强的意志和顽强的毅力，不怕吃苦，敢于斗争， 敢于胜利的令人尊敬的老人形象。作者通过塑造这一形象，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄 和坚强毅力，说明要克服困难就必须下定决心、坚持不懈地奋斗的道理。 2 ．什么是愚公精神 ?在我们今天的社会主义现代化建设中，要不要发扬这种精神 ? 理解：愚公精神就是不怕吃苦，不惧怕任何困难的精神；就是敢于改造自然、征服自然的精神；就是 敢于斗争、敢于胜利的精神。在我们今天的社会主义现代化建设中，需要大力发扬这种精神。因为我们的 现代化建设是一项极其伟大而艰巨的任务，在进行社会主义现代化建设时，将面临着各种各样的困难，将 有千万座“太行” 、“王屋”挡住我们前进的道路，如果我们缺乏这作用 ? 理解：衬托愚公移山的决心、信心、恒心。 5 ．本文以神话结尾，有什么作用 ? 理解：本文采用神话结尾，借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，是在生产力极不发达的条件下解决 人和自然矛盾的想象方式，反映了古代劳动人民的美好愿望，跟宣传轮回报应的封建迷信思想有本质的不 同。 四、辩论 愚公移山是一时感情冲动吗 ?现在提这种精神过时吗