【浙教版】九年级语文上册西湖的绿.pdfVIP

西湖的绿 一、教学目标 1、掌握文中的疑难字 2、了解游记通过观察，抓住景物特征进行记叙、描写的写作手法 3 、分析文中关键的词语和重要的句子，了解并明确抓住景物特征多角度加以具体描写的方法，理清写景 顺序 4、感受作者对祖国河山的热爱之情 二、教学过程 （一）导入新课 俗话说“上有天堂，下有苏杭” ，可见杭州的美是无与伦比的，特别是杭州西湖，它的美，从古到今， 有很多文人墨客用诗和文章来赞美。同学们能否回忆一下古人咏赞西湖的诗词： 如苏轼的《饮湖上初晴后雨》 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 白居易的《钱塘湖春行》 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。 （二）解释游记 是记叙旅途见闻的一种散文。它取材范围极广，形式灵活多样，文字优美，风格迥异。一般先交代时 间、地点、背景、缘由，然后按时间顺序，以游踪为线索，抓住景物的特点，移步换景或定点换景地记叙 旅途所见所闻，情景交融，给人以美的陶冶。 （三）分析课文 1、听课文录音，并思考：这篇游记按时间先后和游踪，记叙了哪几个景点？写出了西湖的什么特点？ 2、正音 璞 (p ú) 潋 (li n)à滟 (y àn) 蜿(w ān)蜒 (y án) 琤(chēng) 袂 (mèi) 3、分析第一段 课文一开始， 简要交代了游湖的原因和时间， 点明是第四次游湖了 （正以为如此， 作者才能尽拨繁冗， 深入精微）作者先用了一个排比句“没有……没有……也没有……” ，说明了“六月并不是好时候” 。读者 看到这里，内心自然会产生一丝隐隐的憾意：来的不巧。但接下来，作者笔锋一转，从视觉和嗅觉这两个 角度写出了西湖初夏风光的别具一格。 （1）六月的西湖给人一种什么印象？作者怎么会发现西湖一种特有的美？这给我们带来什 么启示？ 六月的西湖在烟雨笼罩中有一种特有的空灵清丽之美。要了解西湖， “实在应该仔细观赏领略才是” ， 启发读者如何去鉴赏美。 （2 ）作者通过“仔细领略观赏” ，发现了六月西湖一个什么特点？为什么要抓住这个特点来写？ 抓住了西湖“绿”的特点来写。原因： 一是六月春光已老，而“三秋桂子，十里荷花”又尚早， “绿”正是此时西湖的主宰， 二是前人关于西湖的诗文早已汗牛充栋，作者另辟蹊径，引导读者探求西湖内在美。 4、分析第二段 指名朗读，思考：作者写了灵隐哪些处所的哪些景物？分别有什么特点？ （讨论交流，形成板书） 作者运用了虚实结合的手法，表现了绿的广漠无际，渗透到了每个角落。先虚写对绿的感受， “绿意 扑眼而来” ，似乎“雨丝儿也都是绿的” ，再实写绿的景物，道旁古木，飞来峰上树木，峰下小径，亭旁溪 水，无一不是绿的天地。作者由近及远，从上到下，次第写来，为读者构筑了一个绿的世界。 灵隐绿“扑眼而来” ，连“雨丝儿也都是绿的” ，“直绿到了石头逢里” ，亭下溪水也流淌在“一片绿色的景 中”，无处不绿，触眼皆绿，具有一种逼人的气势。 地点 景物 特点 道旁 古木 苍翠欲滴 飞来峰上 树木 发黑、深、浓 绿意扑眼而来 发蓝、浅、亮 （逼人的气势） 飞来峰下 青苔 布满 （小径、石头逢） 亭旁溪水 溪水 碧澄澄 5、分析第三段（全班讨论、交流） （1）这一段写了哪几种景物？其中着重写的是哪一种景物？是从哪些方面来描写的？ 写了湖水、微雨、树和青苔。其中着重写的是青苔。是从颜色、质地、形状、布局、给人的印象等方 面来写。这里苏堤的“绿” ，角度与写灵隐的“绿”有所不同，是从作者的“感觉” “印象”着墨，