【浙教版】九年级语文上册序言.pdfVIP

序言 [第一课时 ] 一、教学目标 1．了解“序”的作用、类型。 2．理清“序”的写作思路，理解写作特色。 3．指导学生有感情地朗读课文。 二、教学过程 1．导入 如果把书比作是知识的宫殿，那么“序” “出版说明”等就是引导我们进入知识之宫的导游与路标。 看书应当先看“序”和“出版说明” ，因为它们能起很好的导读作用。请同学们结合自己的阅读经验回忆 一下：书的“序” “出版说明”常介绍哪些内容 ?起什么作用 ?类似于“序” “出版说明”的还有哪些文体 ? 它们有什么区别 ? 明确： “序”“出版说明”主要用于说明写作意图、创作经过、资料来源、作者情况，或介绍、评论该 书的内容、风格、影响等。这一类的文体还有“前言” “后记”“跋”等。 “序言”“前肓”“出版说明”写 在正文的前面， “后记”“跋”写在正文的后面。这些文章可以由作者自己写，也可以请人家写，或由出版 者写。 2．导人新课。 也许我们还不曾读过《自然·生活·哲理》这本书，但我们读了冰心为它写的“序” ，一定会对这本 书产生浓厚的兴趣，也一定会叹服冰心这篇“序”的精妙。 （提示本课的教学目标） 3．讲读课文。 (1) 听课文录音或教师范读课文，要求学生整体把握全文内容，明确该序的类型与写作重点。 明确：根据课前提示可以认定该序属于出版单位请人写的，重点是介绍该书的特点。 (2)讨论： ①该书有什么特色 ?请从文中找出能概括全书特色的一个句子。 ②书名《自然·生活·哲理》中的小黑点称为什么标点 ?用了它们有什么作用 ? ③课文最后一句中的“自然” “生活”“哲理”为什么没有采用与题目相同的标点 ? 明确：课文最后一句“这本小集子里的每一篇文章，都有‘自然’ ‘生活’：哲理”概括了该书的特色， 书名表明了这一集子的内容和特点，中间的小黑点称为间隔号。最后一句话，作者巧妙地换用了几个标点 符号，表明她认为这本集子正是三者的结合与体现，自然、巧妙地将自己的看法与书名联系起来了。 (3)齐读第二自然段，思考：这一段的内容与书名中的哪个词相联系 ? 明确： “文章不是无情物” ，“一切景语皆情语” ，这一段告诉我们，集子中的写景状物都自然渗透了作 者自己的眼光、心情。因此，这一段与书名中的“自然”一词相联系，这里的“自然”既指“自然界的” ， 又指“不做作，理所当然的” 。 （4 ）默读第三自然段的前三句，思考：这一段主要与书名中的哪个词相联系？ 明确：这一集子里的散文作者生活在 80 年代，他们在文章中所表现的思想、感情都有新中国的时代 印记，是这一时代生活的反映，因此，这一段与“生活”一词相联系。 (5) 指导学生体会冰心所摘录的六段警句的内涵地朗读。 明确： 《榕树的风度》句子短促，可以读得深沉从容一些； 《落花吟》长句、短句错落有致，应该 读得沉静一些； 《蝼蚁壮歌》不妨读得高昂激越； 《昆库情思》用了一组排比句，要读出气势； 《雨的精魂》 用了一个反问句，是在启发人深思； 《桥》则要读得豪迈雄壮。 (6)冰心为什么把这些自己推崇的句子称为警句 ?这些句子有什么相同之处 ? 明确：这些句子都是从作者接触到的景、物而联想到它们的“特殊的性格和生命” ，引导我们认真地 思考做人的真谛，表达了一定的哲理性，所以称为警句。这些警句与书名中的’哲理”一词相联系。在写 法上，这些句子都是由物及人，借物·求“神” 。 (7)再读课文，小结全文。 ①这篇“序”的写作思路是怎样的 ? 明确：“序”先说明写作的缘由： 一是出版社 “让我作序”，二是集子里的文章