八年级语文上册复杂事物说明文阅读-运用特征解决问题辅导讲义.pdfVIP

复杂的事物说明文阅读——运用特征，解决问题 课前一开心 老师布置作业： “同学们，今天作业多不多啊？” “多！！！” “再哼，再哼，再哼就给你们多布置一点！ ” 第二天， “同学们，今天作业多不多啊？” “不多！”（各种胆战心惊） “好的，那就给你们多布置一点吧！ ！” 学生：…… 记得上初三那会，一到周末老师就会留很多作业。 我印象特别深，有一次，老师留的作业不算太多，就问我们： “作业多么？” 这个问题不太好回答，无论你回答多还是少，他都有可能给你再加点。 就在这千钧一发之际，平时不爱说话的哥们救了我们，他说： “正好！” 知识梳理 说明文链接材料的类型： 印证式：用材料再次印证对象的某一特征 补充式：用材料另外补充说明文中没有的对象的另一特征 应用式：提取对象的特征，解决材料的问题 阅读思路： 明对象 ↓ 抓特征 析语言 ↓ ↑ 理结构→说方法 抓特征： 逐段概括说明内容 理清语段间层级关系 理结构： 总——分 分——总 总——分——总 抓住两个“关键” ： 关键词：结论词、次序词 关键句：中心句、总结句、过渡句 金题精讲 题一： ①中国龙起源于新石器时代早期，距今约 8000 年。辽宁阜新查海原始村落遗址出土的“龙形堆塑” ， 是我国迄今为止发现的年代最早、形体最大的龙。 ②龙的形成历来众 说纷纭。古时人们的生产和生活都依赖于雨水，雨水适度，牧草丰茂，谷物有成； 雨水乏缺，叶草干枯，百谷旱绝；雨水过量，人畜受淹，农田泡汤。古人猜想一定有一个“神物”掌管着 一切，它能兴云降雨、翻江倒海，在土壤干涸急需甘霖滋润时能够降下喜雨。于是一个集飞禽、走兽、水 族及自然天象之精华于一身的虚拟组合——龙形成了。 ③龙这一虚拟出的神灵形象，其组合物象流传比较广泛的说法是骆驼头、鹿角、虎眼、马齿、牛耳、 蛇身、鲤鱼鳞、鹰爪、泥鳅尾。龙身如蛇，灵敏矫健，龙鳞如鱼鳞，井然有序；龙爪如鹰爪，扎实有力； 龙角如鹿角，华美稳重。集如此多的优势于一身的组合自然是万物之灵，它的身上自然也寄托了人们美好 的愿望。人们将自己对身外世界的畏惧、疑惑、想像、依赖、崇拜等，都贯穿、体现到龙的组合中了。龙 成为灵异、祥瑞之物。古人把生物分成毛虫（披毛兽类） 、羽虫（鸟类） 、介虫（有甲壳类） 、鳞虫（有鳞 之鱼类及有翅之昆虫类）和人类五大类。龙是鳞虫之长，在百虫蠢动、疫病益发之时，龙出则百虫伏藏。 从审美的角度来看，龙无疑是古人的一种艺术创造。它的形成过程 ，是“美”的因素集纳的过程，其间体 现着古人的神话猜想、审美感受和艺术情趣。 ④随时代的更替，龙的造型在不断变化。从我们能看到的汉代瓦当上的行龙、隋代赵州桥石栏板上的 双龙、唐代铜镜背面的云龙、元代高足杯上的云龙、明代金冠上的升龙、清代皇帝玉玺上的蟠龙、当代吉 庆嘉瑞的祥龙，不同时代龙的造型显示出不同的风采：汉代雄健豪放，隋唐健壮圆润，元代成熟稳健，明 清繁复华丽，而当代的祥龙，总是扬头挺胸、瞠目振鳞、意气风发、精神抖擞、威武奋发。 ⑤除了能兴云降雨，使百虫伏藏，龙在中国传统文化中还是权势、高贵、尊荣的象征。封建社会皇帝 头戴双龙戏珠金冠，身穿龙袍，手持龙钮玉印，自称真龙天子，希望拥有龙的威严、精神和本领。龙还具 有出类拔萃，不同凡俗的文化象征意义。龙是神物，非凡人可比，所以人们常常把那些志向高洁、行为不 俗，很有本事、有成就的人称为“龙” 。 ⑥在中国古代神话传说中，黄帝、炎帝等中华民族的始祖都是“龙子” 。自然，我们这些炎黄子孙也 就是“龙的传人”了。 1、本文② ~⑤段是从龙形成的原因、 龙的形象形成的过程、 、 几方面介绍中 国 龙的。 2、请你借助文中的相关知识，说明下面的成语表现了人们怎样的愿望以及这种愿望产生的原因。 成语：望子成龙 实战演练 题一： ①在城市里，人们经常可以见到各种各样的街头雕塑。街头雕