【人民版】思想品德八年级下册第一单元第二课第一框《生命的特殊体验》教学设计.pdfVIP

人民版思想品德八年级下册第一单元第二课第一框 生命的特殊体验 衡阳市珠晖区第二中学 易松春 【教学目标】 1．情感态度价值观目标：在挫折面前能保持积极的心态，培养战胜挫折的勇气和信心，坚实地走好 人生的每一步，实现人生价值。 2 ．能力目标：掌握产生挫折的原因，学会理智地控制自己的情绪。 3 ．知识目标：明确挫折是人生经历中不可缺少的一部分；正确认识挫折。 【教学重点】 正确认识挫折，分析挫折产生的主客因素。 【教学难点】 挫折产生的原因。 【教学方法】 情境创设法、案例教学法。 【教具与教学手段】 多媒体辅助教学 【教学准备】 1．教师准备：教材、多媒体课件、与挫折有关的事例、练习题等。 2 ．学生准备：课前调查你认为最“顺”的人，看看他们遇到过哪些挫折？又是怎么战胜挫折的？收 集战胜挫折的典型事例、名人名言等。 【教学过程】 一、导入新课 师：逢年过节人们经常说哪些表示祝福的话语？ 学生回答略。 师：人们说的“心想事成” “万事如意”真的能如愿吗？ 投影课题： 《生命的特殊体验》 。 二、导学达标 探究一：人生难免有挫折 1．投影材料：名人谈挫折： (1)人生不如意事有十之八九——孙中山 (2) 自然界没有不凋谢的花，人世间没有不曲折的路——民间谚语 (3) 如果生活只有晴空丽日而没有阴雨笼罩 ,只有幸福而没有悲哀 ,只有欢乐而没有痛苦 ,那么 ,这样的生 活根本就不是生活 至少不是人的生活 .——塞缪尔【英国】 提问：上述材料说明了什么？ 根据学生的回答小结：挫折是人生经历中不可缺少的一部分。 （板书） 2 ．各抒己见：我们人的一生中可能会出现哪些挫折和打挑战？ 师展示扇形图，组织学生讨论，思考填写补充内容。 3 ．学生讲述对挫折的调查结果。 师：你认为最“顺”的人，看看他们遇到过哪些挫折？ 生：成绩不理想。 生：朋友不和。 生：家庭贫困。 生：…… 生：教师投影邓亚萍、爱迪生、林肯等成功人士的挫折遭遇补充教学。 生：教师小结并投影： 如何认识人生难免有挫折？ (1)任何人都不可能不遭遇挫折，即使是那些表面上看来很“顺”的人。挫折也是人生经历中不可缺少 的一部分。 (2)挫折是生命的特殊体验，人们也正是在认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。 探究二：挫折的含义及产生的原因 1．阅读“专家讲坛” 。 师：什么是挫折？ 生：挫折是指个体在从事有目的的活动中，遇到了障碍或干扰，导致个体动机不能实现，需要得不到 满足的一种情绪状态。 (板书） 师：挫折产生的原因有哪些？ 生：从客观上分析，主要有自然因素和社会因素。如生老病死、天灾人祸等不可抗拒的自然因素。社 会因素， 如朋友间出现矛矛盾、 家长和老师的不理解、 某些课程艰深难学等。 从主观上看， 如个人的容貌、 身材、体质、能力、知识等条件的限制，导致追求目标不能实现而产生挫折。 教师课件展示挫折产生的原因。 师：遇到了挫折是怎样一种滋味？哪位同学说说？ 学生思考后回答： 遇到了挫折一般都会出现消极的情绪反应如焦虑、失望、忧虑、担心、痛苦等。如果不增强对抵抗挫 折的能力，增强自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪，就会给生活和学习带来不良的 影响。因此，我们认识挫折就是为了战胜挫折。 2 ．阅读“想一想” 。 师：你对自己遇到的挫折进行分析过吗？如果没有请同学们列举遇到过的挫折有哪些？分析产生的原 因是客观还是主观？对挫又是怎样处理的？ 生答略。 三、课堂检测 投影下列各题，学生完成或合作完成后展示答案，教师讲评。 1．“如果生活只有风和日丽而没有阴雨笼罩，只有幸福而没有悲哀，只有欢乐而没有痛苦，那么，这 样的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。 ”下列说法错误的是 ( D ) A ．人生在世总不会一帆风顺和美妙动