4.4光的折射1(人教版八年级上册).pdfVIP

4.4 光的折射 教学目标 1．通过实验认识光的折射规律。能从众多的与光有关的现象中辨认出光的折射现象。能用光的折射 规律解释生活和自然界中的一些现象。 2 ．通过对大量光的折射现象的具体分析，没疑和提出问题，培养学生发现问题和提出问题的科学探 究能力。 3 ．通过实验探究，培养学生实验操作能力。 教学重、难点 1、重点 (1) 探究光的折射规律。 (2) 通过实验探究培养学生的科学探究能力。 2 ．难点 实验探究光的折射规律。 教学方法 科学探究法，实验法，讨论、交流法 教具准备 学生分组实验：激光笔、水槽、一个可折叠的光屏、一块玻璃砖、铅笔、细线、几个小石块、烧杯、 筷子 演示实验：细长铁丝 ( 当作鱼叉 ) ，鱼 ( 塑料片剪成的 ) ，装满水的塑料桶。 教学过程 一、深题引入 1．分组实验。 （1) 让学生观察空烧杯的底和盛满水后烧杯的底看起来有什么变化。 生：烧杯的底盛满水后上升了。 (2) 让学生观察筷子放在装满水的金属碗中，在水面处出现了什么现象 ? 生：筷子在水面处折断了。 (3) 让学生观察笔放在玻璃砖后，出现了什么现象 ? 生：笔看起来折断了。 2 ．演示实验。 “刺鱼”活动 ( 个别学生上台演示 ) 。 各组取小桶一只，加入适量的水，把数条“小鱼” ( 如图所示 ) 通过细线绑在石 块上，浸入水中，使“鱼”潜入水中较深的位置。甲、乙两位同学，用细铁丝作鱼 叉，快速向“鱼”刺去，把鱼刺出水面为成功，只准刺一次，看哪个同学能够成功。 有的同学失败了 师；是否对准了“鱼”才刺去 ? 生：点点头。 师：为什么对准了却剌不到呢 ? 有的同学成功了 师：是否对准了“鱼”才剌去 ? 生：不是，叉子往“鱼”的下方刺去。 师：为什么对准“鱼”下方就会剌中。 师：以上各种现象，都是光的折射现象，由此引出课题。 板书： 第三节 光的折射 二、新课教学 1．光的折射现象。 演示实验：在水槽中放置一个光屏、光屏一半露出水面如果 P58 图 4— 26 所示水中滴人少许牛奶，搅 拌均匀，让激光笔发出的光紧贴着光屏斜射向水面让学生观察现象。 师：你们看到了什么现象 ? 生甲：光在空气中沿直线传播。 生乙：光从空气斜射入水中时，传播方向发生了变化 ( 即偏折 ) 。 引出光的折射概念 板书：光从空气斜射入水中时，传播方向会发生变化 ( 即偏折 ) ，这种现象叫做光的折射。如图所示。 教师向学生介绍关于光的折射的几个名词：入射光线 AO、折射光线 013、法线 ON，入射角 i ，折射角 。 2 ．光的折射规律。 师：对光的折射 ?你想知道什么 ( 或你想提出什么问题 )? 生甲；光的折射遵循什么规律 ? 生乙：入射角与折射角关系如何 ? 生丙；入射光线、折射光线、法线关系如何 ? 师：我也想提出问题：如果入射角增大、折射角是增大 ?还是减小 ?折射角一定小于入射角吗 ? 师：你们的猜想是什么 ? 生甲：折射角小于入射角。 生乙：折射光线和入射光线分居法线两侧。 生丙：入射光线、折射光线和法线可能在同一平面上。 生丁：如果入射角增大，折射角可能减小。 生戍：入射角一定是大于折射角。 师：你们的猜想是否正确，还是要用实验来验证，你们准备设计一个什么样的实验来验证 ? 生：用刚才演示光的折射现象的装置就可以研究光的折射规律。 师：下面 4 个人一组进行探究实