语文八年级下册12罗布泊,消逝的仙湖1.pdfVIP

12 罗布泊，消逝的仙湖 参考教案一 教学目的 1．培养学生搜集资料和筛选信息的能力。 2 ．感受并理解作者强烈的忧患意识。 3 ．培养科学理性精神和人文情怀。 教学重点、难点 1．学习对比和引用数据的方法。 2 ．深入理解作品传达的强烈的忧患意识。 教学时数 ：一课时。 教学过程 一、预习 1．给下列加点字注音。 萧瑟 (se4) 和煦 (xu4) 干涸 (he2) 吞喽 (shi4) 裸索 (luo3) 戈壁滩 (ge1) 无垠 (yin1) 边缘 (yuan2) 2 ．解释下列词语。 萧瑟：形容风吹树木的声音。 和煦：温暖。 干涸：河道、池塘等没有水了。 裸露：没有东西遮盖。 戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。 沧海桑田：大海里的一颗谷粒。 无限：辽阔无边。 边缘：沿边的部分。 二、导人 位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之 路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无 际的茫茫戈壁滩，是谁造成了这样的悲剧 ? 实物投影展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。 图片 1：西北地区地图；指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地 理位置。 图片 2 ：“茫茫大戈壁”“龟裂大地”。 图片 3 ：“青海湖”“月牙泉”。 资料投影：“昔日碧波荡漾，如今举国荒凉罗布泊变故谁能评说” ( 新华社乌鲁木齐 1 月 4 日电。 ) 资料投影：“探险乐园罗布泊” ( 摘自 1998 年 1 月 5 日《南方日报》 ) 三、阅读课文，整体感知 学生从文中找出自己发现的问题，并记在学习笔记本上。 四、学习课文内容 ( 一 ) 提问：在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。 明确： 问题主要出在近 30 年时间里。塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增加。耕地需要水，采矿需要 水，人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库 130 多座，任意掘堤修引水口 138 处，建 抽水泵站 400 多处，有的泵站一天就要抽水 1 万立方米。 盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵 站抽水。“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗 布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草木植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中 推进，罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。 ( 二 ) 理解作者强烈的忧患意识。 1 。找一位学生读课文的最后三段。 ( 要求读出感情 ) 2 ．组织学习思考、回答问题： (1) 青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧 ?( 训练复述能力 ) (2) 作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导 学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。 3 ．要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。 学生讨论交流，进一步明确作者充满了忧患意识。 ( 三 ) 学习对比的写法。 组织学生讨论。 1 ．作者采用这种对比手法有什么作用 ? 2 ．课文中还有类似的对比吗 ?请找出来。 明确： 过去的罗布泊：‘‘在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……” 现在的罗布泊：“那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣 扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手 ! ” “……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出自己的肌肤筋骨。” 五、探究活动 提问： 假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么 ? 学生讨论交流。 明确： 1