物理课堂“多媒体”资源使用的审视与思考.docVIP

PAGE PAGE 1 物理课堂“多媒体”资源使用的审视与思考 　　多媒体教学资源是伴随着新课程改革的实施与教育教学现代化的推进，适应当前课程教学实际而广泛发展的.《物理课程标准》指出：“课程资源包括各种形式的教科书、教师教学用书、科技图书、录像带、视听光盘、计算教学软件、实验室、以及校外的工厂、农村、科研院所、科技馆、电视节目等”.物理教学中应用的音像视听资料、投影片、挂图、计算机多媒体软件就是常用的多媒体教学资源. 　　在物理课堂教学中，多媒体资源以其直观性强、信息容量大、情景再现有力的特点，调动学生的直观感知和丰富想象，促进师生高效的知识互动与构建，促进了课堂教学质量的提高.随着新的课程教学改革的推进，学校硬件建设投入增多，新的物理课程标准将“多媒体”定为“重要的物理课程资源”，它标志多媒体资源将更加常态地进入课堂，“多媒体资源”将为物理教学效果的提高发挥更加重要的作用.尤其现代计算机技术与互联网络的普及，更多的课程教学资源得到共享，急聚增加的丰富多彩的多媒体教学资源为物理课堂教学的创新与改革带来良机；然而，事实的物理教学中，多媒体课程资源的滥用和随意已使传统教学中多媒体辅助教学的神来之笔不再精彩.如何正确定位多媒体课程资源在物理课堂教学的角色，高效地加以使用，是现实物理教学必须思考的问题. 　　请看下面两节值得探讨的课例 　　课例一《物质三态温度》为例，课堂教学内容