三年级上册数学说课稿-3.20 认识角丨浙教版 (2).docxVIP

《认识角》说课稿 一、说教材　 　1、教材分材： 首先,我对本节教材是这样分析和把握的：《认识角》是在学生过去初步认识了长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，知道角的各部分名称，学会比较角的大小。学生熟练地掌握这部分内容，将为进一步学习角的有关知识奠定基础。 2、学生分析： 我对学生的分析如下：学生对本节课的知识已经有了一定的生活经验。在生活中，对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。 ?3、教学目标：　 　但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。为了帮助学生更好的认识角，形成角的表象。我依据课程标准的要求和教材的特点，以及学生的生活实际及年龄特点，确定了如下的教学目标： 认知目标：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。 　技能目标：通过找一找、描一描、画一画、折一折、摆一摆等活动让学生直观地认识角的特点，认识角的各部分名称，会画角。 　情感目标：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。 本节课的教学重、难点我是这样定位的： 4、教学重点：能正确找出生活中的角和平面图形中的角，知道角的各部分名称，会比较角的大小。 5、教学难点：让学生经历探