三年级上册语文导学案7寓言两则语文S版.docVIP

7.寓言两则 课题 寓言两则 课型 新授课 设计说明 《寓言两则》有两则寓言，在教学时，用表演读、默读、赛读、评读等多种形式地读激发学生学习寓言的兴趣，引导学生读文悟情，让学生在品读中明白故事蕴含的深刻道理。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.搜集相关资料。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认读本课生字、新词。 2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 3.理解课文内容，懂得《狐假虎威》的寓意，使学生受到启发和教育。 重点难点 识记生字。正确、流利地朗读课文，理解课文内容，受到启发。 学前准备 制作多媒体课件。(教师) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入新课（用时：5分钟） 1.今天我们来学习一篇关于狐狸和老虎的寓言故事（板书：狐假虎威） 2.下面我们就一起看看课文讲了一件什么事？ 1.齐读课题。 2.学生质疑预设：“假”什么意思？ 二、初读课文，学习生字，整体感知（用时：15分钟） 1.引导学生自读课文。 2.指名分自然段读课文，纠正字音。思考：课文讲的是什么事？ 3.再读课文，思考：“假”可能是什么意思？ 4.提问：为什么你确定是“借”? 5.教师总结：这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。 1.圈出不认识的字，采取自己喜欢的办法解决这些不认识的字。 2.分自然段读课文。 3.生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。” 4.猜是“借”的意思。学生结合故事内容谈理由。 1.给画线的字注音。 狐假（ ）虎威 半信半疑（ ） 纳 闷（ ） 撒（ ）腿 2.换偏旁再组词。 狐 （ ） 狸 （ ） 扑 （ ） 猴 （ ） 猪 （ ） 吵 （ ） 三、拓展研读，交流分享（用时：15分钟） 1.引导学生初读课文，感受故事中的狐狸怎样？ 2.引导学生边读边想：你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾？ 3.引导小组交流、研究怎样读出这些句子的语气。小组汇报后教师点拨。 4.过渡：骨碌碌一转”“扯着嗓子”狐狸这时心里想什么？引导学生读一读第1自然段，想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。探究哪种读法更合适？ 5.引导学生体会“老天爷”是什么人？狐狸当时说话时什么语气？ 6.引导思考：此时狐狸什么神态？通过导、演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？ 7.总结归纳。 1.默读课文，感受狐狸的狡猾。 2.小组讨论。读出这些句子的语气。品味语言，研究朗读。 3.学生表演。 4.读一读第1自然段，练习朗读、学生评议。 5.指名朗读、评议。 赛读，感悟狐狸的狡猾。 6.表演感悟狐狸的动作神态。 7.归纳文中“狐狸”代表自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。 8.分角色朗读（表演）课文。 3.体会加点词的含义。 大大小小的野兽都吓得撒腿就跑。 4.应该用怎样的语气来读狐狸说的话？ 5.《狐假虎威》这则寓言写了借助的威风吓跑的故事。我想对那只狐狸说：“。”我还想对那只老虎说：“。” 四、回顾小结，布置作业。（用时：5分钟） 1.教师小结：《狐假虎威》是一个有趣、深刻的故事。大家在生活中既不要当那只狐狸，也不要当那只老虎。 2.拓展思维，布置作业：接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。 1.朗读课文。 2.续编《狐假虎威》，并把续编的故事讲给同学听。 教学反思 这个故事形象生动，适合孩子们表演，在设计课堂环节上，我就尽可能多的创设情景，让学生进行表演。先让学生自己试着边读边演，再让同桌之间进行合作表演，进一步读读懂句子，提高学生的朗读水平。 第二课时 学习目标 1.认识本课的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.进一步体会寓言的学习方法。体会文中的寓意。 重点难点 懂得只为眼前的一点利益互不相让、争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入，揭示课题（用时:5分钟） 1.在上课之前教师要给同学们介绍两个新朋友，“鹬”和“蚌”。大家用最甜的声音来叫叫它们。 2.板书课题。 1.学生读鹬和蚌。并和他们打招呼。 2.学生谈它们之间可能会发