三年级上册语文导学案5山雀语文S版.docVIP

5.山雀 课题 山雀 课型 新授课 设计说明 这篇精读课文写的是一个有趣的动物故事，篇幅长，对话形式多样。课前，我先布置学生回去认真预习，把课文读通、读熟，这样在第二天的教学中学生学得更轻松。课堂内，学生们比赛谁识的字多，并交流识字方法，学生的生字既得到了巩固，又让学生认识了很多新字。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集相关资料。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.检查预习，巩固本课生字新词的识记。 2.质疑导读，学习课文第1~3自然段。 重点难点 1.认识本课生字。 2.有感情地朗读课文。 学前准备 制作多媒体课件。(教师) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入，揭示课题（用时：5分钟） 1.同学们，你们喜欢小动物吗？（板书课题） 2.读了课题，你想知道些什么？ 1.学生说出自己喜欢的小动物。齐读课题。 2.学生说说山雀的样子。 二、初读课文，检查预习（用时：15分钟） 1.教师出示生词。如：山雀、取出、肯定、腐烂、躺在、绕过、纹丝不动等。 2.指名认读，评议。 3.从词中抽出生字，认读，教师重点讲解“雀、绕、躺”。“绕”字右上角没有一点；“躺”字中“身”作偏旁时，第六笔不出头；“雀”字下面是“隹”不要写成“住”。 4.教师组织集体评议，纠错正音。 5.正确、流利地朗读全文。 6.组织学生交流：你们见过山雀吗？他们是什么样的？ 7.引导学生思考：文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子? 1.齐读词语。认读，开火车扩词。 2.学生自由介绍识记方法。 3.学生自主分段读课文。同桌合作,纠正字音。 4.质疑，学生自由发言，介绍、交流。 5.把文中介绍山雀的样子的句子用横线画出来。 1.读拼音、写词语。 guān chá jǐng gào （ ） （ ） kū long cāi xiǎng （ ） （ ） tè shū zhuī gǎn （ ） （ ） wén sī bú dòng （ ） 2.摘抄文中描写山雀样子的句子。 三、学习课文第1~3自然段，探研展示（用时：15分钟） 1.指名反馈，读句子。 2.引导学生观察图，感受山雀外形的小巧玲珑。 3.引导学生思考:“我”是怎么发现两只灰雀的？ 4.指名反馈，评议。这两只灰雀在干什么呢？他们干得怎么样？反馈，介绍，交流。 5.引导学生思考:从哪些地方可以看出它们干得起劲？引导体会山雀找虫子时的专注、卖力。看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，“我”是怎么做的？结果出现什么情况？ 6.组织学生议一议：山雀真的死了吗？它为什么装死？从中你体会到了什么？ 7.组织学生学习课文第1~3自然段，谈谈对山雀有了哪些认识？ 8.教师总结。 1.学生有感情齐读句子。 2.学生默读课文第1~3自然段。 3.学生回答、补充。 4.学生齐读课文第1、2自然段及第3自然段的第1、2句。 5.介绍、交流。 理解“起劲”的意思。 6.练习有感情地朗读以上语句, 学生评价。 7.学生轻声读第三自然段后半段内容。 学生用动作表演、理解词语：一动不动、纹丝不动、像死了似的。 8.学生有感情地朗读课文第三自然段。 9.学生自由发言。 3.“我”是怎么发现两只山雀的？ 4.这两只山雀在干什么呢？ 5.山雀真的死了吗？它为什么装死？从中你体会到什么？ 四、教师小结，布置作业(用时：5分钟) 1.教师小结：文中的山雀真是聪明到家了。希望大家课后能继续阅读课文，相信你们会有新的发现，会更喜欢这两只山雀。 2.布置作业。书写生字新词。 1.朗读课文。 2.书写生字新词。 教学反思 由于课文篇幅很长，且对话形式多样，所以课前，我布置学生回去认真预习，把课文读通、读熟。在识记生字方面，我让学生介绍自己识记生字的方法，通过别人的介绍，学生记得更快了。 第二课时 学习目标 1.继续学习课文，读懂山雀的对话，弄清“我”的猜想的根据。 2.分角色有感情地朗读课文。 3.激发学生对山雀的喜爱，对小动物