三年级上册语文教案3蜗牛语文S版.docVIP

3《蜗牛》教学设计 知识与能力 1.认识“蜗、邻、拨”等15个生字，学会并美观书写“邻、拨、歌”等16个生字。理解相关词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会不畏困难、坚持不懈的精神品质。 4.学习作者认真、细致观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。 突破重难点 难点：引导学生感受作者观察事物的细致。 突破方法：教学过程中，教师要重点引导学生抓住课文第3、4两个自然段对蜗牛样子、动作等的描写进行品读感悟，体会作者描写语言的形象逼真，进而体会其对于事物细致具体的观察；同时，还要指导学生边读边展开想象，进一步深化自己的认知。 难点：体会蜗牛不畏困难、坚持不懈的精神品质。感受作者对蜗牛由“嘲笑”到“敬佩”的心理变化。 突破方法：一方面，教师需要引导学生反复品读第四自然段中蜗牛爬墙过程中遭遇困难时的表现，体会它不放弃、不畏难的执着精神；另一方面，还要抓住作者前后对于蜗牛的不同态度进行比较，从中感受作者情感变化的根本原因，从而体会作者对于蜗牛的敬佩之情。 教法与学法推荐 教法：创境激趣法，通过歌曲、谈话、多媒体课件等多种形式创设学习情境，让学生更好地理解课文内容，激发对蜗牛精神的赞叹之情；规范指导法，本课生字较多，教师在识写生字、朗读课文的过程中要及时予以规范指导，确保学生能够有效夯实字词基础的同时，不仅读通课文语句，更能读出自己对课文情感的体会。 学法：自主探究交流法，通过自主学习、研读揣摩，感知课文内容的同时，能够初步体会蜗牛身上所表现出来的精神品质；比较感悟法，在感受蜗牛精神的基础上，联系自己面对困难时的真实表现，并与蜗牛进行对比，从中获得有益的启迪与教育，为树立勇于面对困难的良好品质奠定坚实的基础。 师生齐准备 教师：多媒体课件；歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》；生字卡片；搜集关于坚持不懈精神的名言警句 学生：自主阅读课文；初步认识文中生字词 课时巧安排 2课时 第一课时 课时目标 1.认识“蜗、邻、拨”等15个生字，学会并美观书写“邻、拨、歌”等16个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.感知课文内容，体会作者对蜗牛前后不同的态度。 教学过程 一、激趣导入，引入课题 1.话题交流，创设趣味学习情境： 师：孩子们，你们喜欢听歌吗？在开始今天的教学之前，老师想把自己最喜欢的一首歌送给你们，认真听一听歌曲，会唱的同学也可以跟着一起哼唱。 教师课件播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。 师：知道这首歌曲唱的是谁的故事吗？ 生：是蜗牛和黄鹂鸟的故事。 师：谁能说说故事的大概内容。 生：说的是蜗牛想爬上葡萄树，但是黄鹂鸟却嘲笑蜗牛，等它爬上去的时候葡萄都成熟了。 师：面对黄鹂鸟的嘲笑，蜗牛又是怎么做的？ 生：它没有放弃，坚持往上爬。 师：是啊，真是一只坚持不懈的小蜗牛。瞧，它今天也来到了我们的教室。 2.出示蜗牛图片，同时板书课题，指导学生书空课题，并注意生字“蜗”的写法和读音，右半部分最后两笔是撇、捺。 3.引导学生交流对蜗牛的了解，教师简单补充。（蜗牛喜欢在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中生活，昼伏夜出，最怕阳光直射，对环境反应敏感。蜗牛主食各种蔬菜、杂草和瓜果皮；农作物的叶、茎、芽、花、多汁的果实；各种青草青稞饲料、多汁饲料、糠皮类饲料、饼粨类饲料等。） 【设计意图】此环节教学主要采取了情境激趣法，借助歌曲创设话题交流情境，自然引入本课学习内容，同时，也让学生初步建立了对蜗牛坚持不懈的精神的感知。 二、初读课文，整体感知 1.学生自主朗读课文，课件出示自读要求：（1）边读边画出课文中的生字词，注意借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；（2）想一想课文主要写了“我”和蜗牛怎样的故事。 2.学生自主朗读课文，完成自主学习要求，教师巡视了解自读情况，及时予以个别学生朗读指导。 3.检查学生自主朗读课文情况。 （1）课件出示文中生字词“邻居”“拨弄”“仿佛”等，指名朗读词语，教师适时进行部分字词的范读指导，重点指导读准生字“邻、痕”两个字的前鼻音，而“硬”则读后鼻音，另外，“挪、努、耐”三个字的声母是鼻音“n”，并且还要注意“佛、背”是多音字，在“仿佛”一词中读“fú”，在“背上”一词中读第四声。师生指读，学生进行抢读词语巩固游戏。 （2）指名学生分自然段朗读课文，教师结合具体语境再次巩固字词朗读，同时指导读好几个长句子“蜗牛总是藏在/圆圆的/螺旋形的/硬壳里/不肯出来”“有时候跟朋友们谈起/童年趴在墙根/捉蜗牛的事情”的朗读停顿，并范读指导读好部分段落。 4.引导学生快速浏览课文，试着用自己的话概述课文的主要内容，与同学老师进行交流，教师适时引导他们将事情讲清楚，并简要概述（课文主要写了“我”听到邻居小姑娘唱歌谣，引起了对童年时观察蜗牛情形的回忆）。 5.再读课文，看看在观察蜗牛的过程中，“我”对蜗牛前后的态度发