二上：《100以内的加法和减法（二）练习课》教案.pdfVIP

二上： 《100 以内的加法和减法（二）练习课》教案 　　 【一】教学目标 〔一 〕知识与技能 引导学生经历知识分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在 复习中的作用，形成较为系统的认知结构。 〔二 〕过程与方法 在整理知识的过程中，使学生能正确、熟练地进行两位数加、减 两位数的计算，并能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。 〔三 〕情感态度和价值观 在整理和复习的过程中，渗透比较、分类、归纳、概括等一些简 单的数学思想，培养学生对知识进行整理的意识和能力，同时培 养学生提出问题和解决问题的能力，使学生感受到数学与生活的 密切联系，提高数学学习的兴趣。 【二】目标 【解析】 在复习过程中通过创设算式的分类的情境，让学生在情境中参与 到知识系统整理活动中，形成完整的知识网络，巩固和提高两位 数加、减两位数的计算能力，并在活动中培养学生自主的学习能 力，提高学生的归纳概括的能力。 【三】教学重难点 教学重点：能熟练地进行两位数加减两位数的笔算。 教学难点：能运用所学的知识来解决一些简单的实际问题。 【四】教学准备 课件、卡片等 【五】教学过程 〔一 〕回顾中形成体系 1．课件出示下面的八道算式。 72+6 82-40 41-7 14+50 38+27 30-16 36+19 59-46 仔细观察上面的题目，回忆是这学期学的什么知识？ 2．揭示课题，并板书课题：100 以内的加法和减法 〔二 〕 3．这一单元主要学习哪些方面的知识？指定学生回答。 【设计意图】通过直观算式的感知，激起学生回顾已学知识的欲 望，并让学生初步回忆这一内容的主要知识点，同时大大提高学 生复习旧知的积极性。 〔二 〕整理中掌握知识 1．分类整理算式。 〔1〕将上面的 8 个算式进行分类整理，小组内交流。 〔2〕汇报交流分类整理的方法，并说说：你是怎样分的？ 分类方法的预设： 方法一： 加法：72+6 14+50 38+27 36+19 减法： 82-40 41-7 30-16 59-46 方法二： 〔3〕比较分法，确定研究方法二的分法。 2．复习 100 以内加法 〔二 〕 〔1〕学生独立完成加法的 4 个算式，同时指定学生板演。 〔2〕全班交流，重点说明：笔算加法的计算方法及计算时应注 意什么？ 3．复习 100 以内减法 〔二 〕 〔1〕学生独立完成减法的 4 个算式，同时指定学生板演。 〔2〕全班交流，重点说明：笔算减法的计算方法及计算时应注 意什么？ 4．及时练习。 〔1〕课件出示教材第 101 页中的第 1 题的第 〔2〕题。 〔2〕学生独立完成，同时指定学生板演，同桌交流计算时应注 意的地方。 〔3〕全班交流，进行评价。 5．复习连加、连减和加减混合运算。 〔1〕课件出示下面的题目： 29+35+9= 97-25-47= 75-46+31= 48+26-39= 53-〔9+37〕= 〔2〕先同桌说说运算顺序，并用笔画出先算的部分，然后全班 交流运算顺序。 〔3〕学生独立完成，指定学生板演。 〔4〕全班交流，重点说明：每道算式应先算什么，再算什么。 6．复习解决问题。 〔1〕课件出示下面的题目： ①校园里有 33 棵杨树，柳树比杨树多 17 棵。 柳树有多少棵？ ②校园里有 33 棵杨树，松树比杨树少 17 棵。松树有多少棵？ 〔2〕学生读题，理解题意后独立完成，同桌交流自己的想法。 〔3〕全班交流各自想法及解决问题的方法。 〔4〕比较两题：有什么不同之处？ 〔5〕根据第 〔2〕题的信息你还能提出什么问题？ 〔松树和杨树 一共多少棵？ 〕学生独立解答后交流解题思路。 【设计意图】借助算式分类的情境，让学生在不经意中参与到 100 以内加法、100 以内减法、连加、连减和加减混合、解决问 题等活动中进行知识的整理，形成完整的知识网络，使学生的个 性得到发展，表达的欲望得到满足。在复习的过程中，培养学生 的思维能力，提高学生的计算能力。 〔三 〕练习中深化认识 1．排队 根据每个算式的结果，将下面的算式按从小到大的顺序排列。 〔提示学生：先计算出每个算式的结果，再进行大小比较。〕 11＋18 37＋28 42－10 24－19 83－67 2．投篮 小白兔拿着27 号球，要投入计算结果是 27 的篮中。请你帮小白 兔找出合适的篮。 提示：先计算，再连线。 3．想一想，算一算 先让学生独立完成，然后全班交流，重点说明：应先从什么位填 起？注意：进位和退位