- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
二上: 《表内乘法(二)》解读及重难点
课标解读
【一】课标要求
«义务教育数学课程标准 〔2019版 〕»在学段目标的第一学段
提出了经历数与代数的抽象、运算、建模等过程,体会四那么运
算的意义,掌握必要的运算技能,能准确地进行运算;在对运算
结果计算的过程中,发展数感。初步形成运算能力,发展抽象思
维;了解解决问题的一些方法,培养学生四能 〔发现问题、提出
问题、分析问题、解决问题〕;尝试回顾解决问题的过程,让学
生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的四基 〔基础
知识、基本技能、基本思想、基本活动经验 〕。
«义务教育数学课程标准 〔2019版 〕»在课程内容中提出了结合
具体情境,体会乘法运算的意义;能熟练口算表内乘法;经历与
他人交流各自算法的过程,能运用乘法运算解决生活中常见问题,
并能对结果的实际意义作出解释。
【二】课标解读
本单元内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀,并熟练地
掌握 2~6 的乘法口诀,会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。
它既是前面已经学过的乘法口诀的拓展和延伸,也是后面学习表
内除法和多位数乘、除法的基础。注重让学生在探索过程中了解
乘法口诀的来源,从结构上弄清口诀的意义,理解一句口诀可以
用于两个乘法算式,为今后乘法交换律做好的铺垫。本单元在知
识内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。乘法口诀是小学
数学最基础的知识之一,对今后的计算具有重要的作用,学生一
定要熟练掌握。
〔一 〕把握学生认知起点,让学生经历编制 7~9 乘法口诀的过
程,加强学习过程的探索性,让学生理解乘法口诀的意义
1.重视学生已有的基本知识和基本经验,促进学生对新知探究的
欲望,让学生在具体情境中操作,自主尝试,编写乘法口诀。如
在 7 的乘法口诀一课中采用七巧板拼图形的情境,让学生进行探
究,加强对乘法意义的理解。
2.通过观察直观图,利用迁移的方法,促进学生对乘法意义的理
解,在数形结合中加强对相同数相加,可以依照乘法算式编制乘
法口诀的思考方法。如在8 的乘法口诀一课中,采用学校军乐队
的队列,进而分析结果,借助数轴直观模型,动态呈现小狗跳跃
的画面,帮助学生理解和掌握几个 8 连加的结果可以用乘法来表
示的过程。
3.在教学时应考虑到学生抽象思维能力较弱,知识需要亲自实践、
探索才能获得。应加强操作、观察等实践活动,如摆小棒、直观
图了解几个几的含义,得出乘法的结果进而得到乘法口诀,使学
生清楚了解乘法口诀的来源。
〔二 〕采用多种形式从不同角度加强练习,帮助学生对乘法意义
理解,运用编制口诀的方法进行记忆的同时,尤其利用对乘法口
诀本身规律来加强记忆,熟记乘法口诀
1.运用多种形式记忆乘法口诀。可利用情景图、生活实例、对
口令、开火车等形式提高记忆的兴趣和效率。
2.在趣味性和现实性的练习中,沟通算式间的联系来记忆口诀。
如讨论 73 和 74 之间的关系,利用口诀中隐藏的规律加强记忆口
诀,推导记忆法。
3.在具体问题中利用乘加、乘减进一步理解乘法的意义,记忆
乘法口诀。在 74 页第 7 题列式两种情况:7+7+7+5 与 73+5,让
学生比较,后者计算更加简便,对乘法意义理解更加丰满,同时
还沟通相邻乘法口诀间的联系,有助于熟练记忆口诀。
4.教师在练习中注意安排一些内容充实、形式多样、富有效率
的练习活动,提高学生灵活运用乘法口诀计算乘法能力,激发记
忆乘法口诀的兴趣,通过熟练掌握,使学生记忆乘法口诀时的速
度达到«义务教育数学课程标准 〔2019版 〕»每分口算 8~10 题
的要求。
〔三 〕在开放性的情境中培养学生探索乘法算式规律,经历将现
实问题抽象成数学问题的过程,构建用乘法算式解决此类问题的
数学模型,注重学生四能的培养
1.在情境图中,鼓励学生能够发现信息,提出数学问题,增强
学生的问题意识,达到培养学生创新意识和提高解决问题能力的
目的。
2.让学生经历解决问题的完整过程,深化对乘法算式意义的理
解。情境中承载学生认知由表及里、由浅入深和一些数量关系的
教学,要让学生结合具体情境多次体验、感悟、积累数学模型,
用乘法运算解决问题的体验。
3.引导学生理解现实情境,读懂丰富的数学信息,把握情境的
特点,尝试用数和数量表示信息,用语言表达情景和需要解决的
问题,实现由问题情境向数学问题的转化,建立用乘法运算解决
问题的数学模型。
〔四〕注重学生思维过程的展示与交流,让学生在探究中体会解
题策略的多样化,并学会反思和梳理解决问题的过程
1.通过让对所学乘法口诀进行自主整理,让学生发现并
您可能关注的文档
最近下载
- 深发展银行黄金td业务开户流程 深发展银行贵金属递延业务开户流程_.ppt VIP
- 中国国家标准 GB/T 40344.3-2024真空技术 真空泵性能测量标准方法 第3部分:机械增压泵的特定参数.pdf
- 固定资产盘点流程和方案.docx VIP
- 第6章细菌的感染与免疫.ppt VIP
- 【医脉通•指南】左卡尼汀在男性不育中临床应用专家共识(2014版).pdf VIP
- 高考英语语法新视角(中级英语测试指导).doc VIP
- 2020年最新版下肢静脉曲张临床路径.docx VIP
- 教育行为模式识别-洞察及研究.docx VIP
- 第12课《鱼纹话吉祥》教学课件-2024-2025学年岭南美版(2024)初中美术七年级上册.pptx VIP
- 特种设备安全总监职责.doc VIP
文档评论(0)