二上:《表内乘法(二)》解读及重难点.pdfVIP

二上:《表内乘法(二)》解读及重难点.pdf

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二上: 《表内乘法(二)》解读及重难点   课标解读 【一】课标要求 «义务教育数学课程标准 〔2019版 〕»在学段目标的第一学段 提出了经历数与代数的抽象、运算、建模等过程,体会四那么运 算的意义,掌握必要的运算技能,能准确地进行运算;在对运算 结果计算的过程中,发展数感。初步形成运算能力,发展抽象思 维;了解解决问题的一些方法,培养学生四能 〔发现问题、提出 问题、分析问题、解决问题〕;尝试回顾解决问题的过程,让学 生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的四基 〔基础 知识、基本技能、基本思想、基本活动经验 〕。 «义务教育数学课程标准 〔2019版 〕»在课程内容中提出了结合 具体情境,体会乘法运算的意义;能熟练口算表内乘法;经历与 他人交流各自算法的过程,能运用乘法运算解决生活中常见问题, 并能对结果的实际意义作出解释。 【二】课标解读 本单元内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀,并熟练地 掌握 2~6 的乘法口诀,会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。 它既是前面已经学过的乘法口诀的拓展和延伸,也是后面学习表 内除法和多位数乘、除法的基础。注重让学生在探索过程中了解 乘法口诀的来源,从结构上弄清口诀的意义,理解一句口诀可以 用于两个乘法算式,为今后乘法交换律做好的铺垫。本单元在知 识内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。乘法口诀是小学 数学最基础的知识之一,对今后的计算具有重要的作用,学生一 定要熟练掌握。 〔一 〕把握学生认知起点,让学生经历编制 7~9 乘法口诀的过 程,加强学习过程的探索性,让学生理解乘法口诀的意义 1.重视学生已有的基本知识和基本经验,促进学生对新知探究的 欲望,让学生在具体情境中操作,自主尝试,编写乘法口诀。如 在 7 的乘法口诀一课中采用七巧板拼图形的情境,让学生进行探 究,加强对乘法意义的理解。 2.通过观察直观图,利用迁移的方法,促进学生对乘法意义的理 解,在数形结合中加强对相同数相加,可以依照乘法算式编制乘 法口诀的思考方法。如在8 的乘法口诀一课中,采用学校军乐队 的队列,进而分析结果,借助数轴直观模型,动态呈现小狗跳跃 的画面,帮助学生理解和掌握几个 8 连加的结果可以用乘法来表 示的过程。 3.在教学时应考虑到学生抽象思维能力较弱,知识需要亲自实践、 探索才能获得。应加强操作、观察等实践活动,如摆小棒、直观 图了解几个几的含义,得出乘法的结果进而得到乘法口诀,使学 生清楚了解乘法口诀的来源。 〔二 〕采用多种形式从不同角度加强练习,帮助学生对乘法意义 理解,运用编制口诀的方法进行记忆的同时,尤其利用对乘法口 诀本身规律来加强记忆,熟记乘法口诀 1.运用多种形式记忆乘法口诀。可利用情景图、生活实例、对 口令、开火车等形式提高记忆的兴趣和效率。 2.在趣味性和现实性的练习中,沟通算式间的联系来记忆口诀。 如讨论 73 和 74 之间的关系,利用口诀中隐藏的规律加强记忆口 诀,推导记忆法。 3.在具体问题中利用乘加、乘减进一步理解乘法的意义,记忆 乘法口诀。在 74 页第 7 题列式两种情况:7+7+7+5 与 73+5,让 学生比较,后者计算更加简便,对乘法意义理解更加丰满,同时 还沟通相邻乘法口诀间的联系,有助于熟练记忆口诀。 4.教师在练习中注意安排一些内容充实、形式多样、富有效率 的练习活动,提高学生灵活运用乘法口诀计算乘法能力,激发记 忆乘法口诀的兴趣,通过熟练掌握,使学生记忆乘法口诀时的速 度达到«义务教育数学课程标准 〔2019版 〕»每分口算 8~10 题 的要求。 〔三 〕在开放性的情境中培养学生探索乘法算式规律,经历将现 实问题抽象成数学问题的过程,构建用乘法算式解决此类问题的 数学模型,注重学生四能的培养 1.在情境图中,鼓励学生能够发现信息,提出数学问题,增强 学生的问题意识,达到培养学生创新意识和提高解决问题能力的 目的。 2.让学生经历解决问题的完整过程,深化对乘法算式意义的理 解。情境中承载学生认知由表及里、由浅入深和一些数量关系的 教学,要让学生结合具体情境多次体验、感悟、积累数学模型, 用乘法运算解决问题的体验。 3.引导学生理解现实情境,读懂丰富的数学信息,把握情境的 特点,尝试用数和数量表示信息,用语言表达情景和需要解决的 问题,实现由问题情境向数学问题的转化,建立用乘法运算解决 问题的数学模型。 〔四〕注重学生思维过程的展示与交流,让学生在探究中体会解 题策略的多样化,并学会反思和梳理解决问题的过程 1.通过让对所学乘法口诀进行自主整理,让学生发现并

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