二上:《表内乘法(一)》解读及重难点.pdfVIP

二上:《表内乘法(一)》解读及重难点.pdf

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二上: 《表内乘法(一)》解读及重难点    【一】课标要求 «义务教育课程标准 〔2019版 〕»在 学段目标第一学段中提出 经历数与代数的抽象、运算、建模等过程,掌握数与代数的基础 知识和基本技能,建立数感。初步形成运算能力,发展抽象思维。 培养学生四能 〔发现问题、提出问题、分析问题、解决问题〕。 让学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的四基 〔基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验 〕。 «义务教育课程标准 〔2019版 〕»在课程内容中提出了结合具体 情境,体会乘法运算的意义;能熟练口算表内乘法;经历与他人 交流各自算法的过程,能运用乘法运算解决生活中常见问题,并 能对结果的实际意义作出解释。 【二】课标解读 本单元是学生学习乘法的开始,遵循儿童已有的经验和认知发展 基本规律基础上,提供大量同数相加的现实情境,架起加法算式 与乘法算式之间的桥梁,突出乘法意义的本质,使学生更加明白 乘法的意义。在理解意义的基础上熟记 2~6 的乘法口诀,并能 在实际应用中进一步领会四那么运算的意义,积累解决问题的经 验和策略,逐步形成分析问题、解决问题的能力。同时为后面学 习6~9 的乘法口诀做好方法上上的准备,也是今后学习表内除 法和多位数乘、除法的基础。 〔一 〕通过情景图,提供丰富而生动的直观表象,使学生形成对 乘法现实模型的认识,突出对乘法意义的理解 1.利用生活中的素材,让学生列出加法算式,促使学生概括加 法算式的特征,以此了解乘法产生的背景和学习乘法的必要性, 沟通加法与乘法之间的联系,为理解乘法意义打下基础。 2.关注学生的直观经验。组织学生进行多样的,有层次的活动 中,让学生运用多种表征方式之间的相互转化,加强对乘法现实 模型的认识,逐步提高学生抽象水平,深化对乘法意义的理解。 3.在活动和练习中,巩固相同数连加与乘法的关系,体会乘法 是解决一类问题的模型,在算式比较和意义理解的基础上不断提 升对乘法意义的理解水平。 〔二 〕在生活情境中调动学生的的兴趣,通过解决问题体会乘法 口诀的必要性,从而经历编制口诀的过程,掌握编制口诀的方法, 在解决实际问题中体会乘法口诀的价值 1.利用教材上生动形象的实物图,旧知引入,利用几个相同数 相加的方法,调动学生已有知识和经验,了解得数的由来,为编 制乘法口诀积累感性经验。 2.在点子图、乘法算式的基础上,组织学生抢答、汇报,让学 生体会编制口诀的必要性,通过讨论、交流,比较等数学活动, 逐步形成规范乘法口诀. 3.加强对学生记忆乘法口诀时,结合点子图的直观特点,再进 行抽象练习,体会乘法口诀的应用价值. 4.强化乘法口诀与乘法算式的联系。教师可借助点子图的模型, 写出乘法算式和乘法口诀,将两者对应起来,在理解的基础上记 忆乘法口诀 5.用多种方法加强对乘法口诀的理解。利用教材呈现的实物图, 运用新知解决问题的成功体验,再次让学生体验乘法口诀的价值, 同时激起继续学习乘法口诀的愿望。结合点子图、算式、乘法口 诀相对照排列,感受编制乘法口诀的规律,体会特点,为后续学 习做好铺垫。 〔三 〕设计丰富、有趣有层次的练习,突出对乘法运算的合理选 择和乘法口诀熟练运用 1.借助生动形象的直观情境,指导学生全面、有序观察,收集 信息,能正确根据信息灵活选择运算的方法和口诀的运用,提高 学生熟练运用乘法口诀进行计算的能力。 2.结合教材的现实情境,感受数据的特点,表征对情境的理解, 积累感性经验,选择合适的方法解决问题。能区分四那么运算和 乘法算式的运用方法,巩固对乘加、乘减式题运算的熟练掌握。 〔四〕帮助学生逐步学会数学思考和表达,重视培养学生的四能 1.充分利用教材提供的研究素材,关注学生对问题解决过程中 的思维发展。即学生是如何理解和认识问题,能否说明选择方法 的道理,进行数学表达和对问题的分析,从而利用自己喜欢的方 式,如情境模型、摆学具或画图等获得分析问题和解决问题的策 略,不断提高分析问题和解决问题的能力。 2.在解决问题过程中,应鼓励学生用不同方法理解题意,逐步 学会表达自己的思考过程,使具体的问题抽象为数学模型,再结 合图用概括的语言表征数学问题,将自己对运算意义的理解以外 显的方式表达出来,从而使学生经历实际问题与运算意义进行联 系的过程,提高学生解决问题的能力。 〔五 〕在丰富的数学活动中,初步培养综合运用能力。让学生能 根据运算的意义,熟练运用乘法口诀解决问题,通过检测学习效 果,组织学生全面回顾自己的收获 1.组织学生把所学的乘法口诀进行整理,分组交流,引导整理 全面而有序,在

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