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二上： 《观察物体、搭配问题练习课》教案 　　 【一】教学目标 〔一〕知识与技能 让学生在操作活动中能正确辨别从不同的位置观察到的简单物体 的形状，知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的； 能有序、全面地思考问题，正确地解决有关排列数和组合数的问 题，渗透排列和组合的思想方法。 〔二〕过程与方法 能灵活运用所学的知识来解决现实生活中的数学问题，使学生能 进一步体会到数学知识和现实生活的密切联系。 〔三〕情感态度和价值观 借助学生的操作活动，进一步发展学生的空间观念，培养学生 动手操作能力及合作意识。 【二】教学重难点 教学重点：能运用所学的知识来解决生活中的现实问题。 教学难点：能正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状。 【三】教学准备 课件、玩具汽车等 【四】教学过程 〔一〕情境创设，引入课题 1．情境中设问 〔1〕课件出示第100 页图 〔四〕的情境图。 〔2〕指定学生说说和这学期学的什么知识有关？ 〔3〕课件出示两件不同的上衣和两条不同的裤子，问：看到这 个图，你想到这学期学的什么知识？ 2 ．揭示课题 板书：观察物体和搭配问题 【设计意图】通过情境的创设及教师的设问，让学生发现已学 数学知识，从而激发学生的学习兴趣。 〔二〕教师引导，自主梳理 1．复习观察物体 〔1〕课件出示小汽车的图，同时将实物汽车摆放好。 ①自主观察，组内说说。 小组内的学生坐在自己的位置上，观察小汽车，组内说说自己所 看到的小汽车的样子。 ②交流汇报，发现问题。 a.指定一组内的学生说说看到小汽车的样子。 b.为什么他们看到的样子会不同呢？小组内交流。 c.汇报交流，引导发现：从不同的位置观察一个物体，看到的形 状可能不一样。 ③课件出示从前面、后面、侧面看到小汽车的图样，指定学生进 行连线，说说：你是怎样判断？ 〔2〕及时练习 ①练一练。〔课件出示教材第102 页的第7 题〕 a.学生独立在数学书上进行连线，小组内说说：你是怎样想的？ b.汇报交流，重点交流：前面、后面是怎样判断的？ ②说一说。 a.从任何方向看到都是正方形的立体图形是什么？ 〔正方体〕 b.从任何方向看到都是圆形的立体图形是什么？ 〔球体〕 ③猜一猜。 看到我们学过的立体图形的一个面是正方形，它可能是什么？ 〔正方体、长方体、圆柱〕 a.学生拿出准备好的立体图形进行观察。 b.汇报交流，学生汇报时教师适时出示立体图形让学生观察。 【设计意图】让学生在观察、交流、比较中，发现观察一个物体 从不同方向看到的图形可能不一样，并在不同形式的练习中加以 巩固、提高，从而经历总结归纳知识的过程。 2 ．复习搭配问题 〔1〕课件再次出示两件不同上衣和两件不同裤子 ①学生根据图样，提出数学问题。〔一共有多少种不同的穿法？ 〕 ②学生独立完成，然后小组内交流想法，提示学生：可以利用画 图的方法来解决问题。 ③汇报交流，重点交流：解决问题的方法及解决问题时要有序。 〔2〕及时练习 ①排列问题 课件出示：从8、2、4 、1 四个数字中选出两个数字组成两位数， 每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？ a.学生独立完成，然后小组内交流想法。 b.汇报交流方法，重点说明：在组两位数时一定有序地摆数。 ②组合问题 课件出示：每两人握一次手，6 个人一共握手多少次？ a.学生独立完成，然后小组内交流想法。 b.汇报交流方法，重点说明：在握手时一定有序地握手，同时每 两人间只能算一次握手，不考虑顺序问题。 〔3〕引导比较，发现问题 上面的组数问题和握手问题在解决时有什么相同点和不同点？ 【设计意图】让学生在穿衣服、组数、握手等活动中掌握排列问 题和组合问题的解决方法，并在比较中发现两类问题的相同点和 不同点。让学生经历解决问题的基本方法与过程，进一步加深学 生对搭配问题的认识与理解，渗透搭配问题的思想方法。 〔三〕解决问题，巩固提高 1．练一练 课件出示教材第105 页的第13 题。 〔1〕学生独立在数学书上进行连线，小组内说说：你是怎样想 的？ 〔2〕汇报交流，指定学生说说：你是怎样判断的？ 2 ．组一组 课件出示：从5 、9 、0 三个数字中选出两个数字组成两位数，每 个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？ 〔1〕学生独立完成，小组内交流组数的方法。 〔2〕汇报交流，重点说明：和0 组数时，0 不能摆在十位。 3 ．送一送 课件出示：元旦时，小明、小刚、小阳三人互相赠送一张贺卡， 他们一共赠送多少张贺卡？