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二上： 《简单的排列》教案 　　 【一】教学目标 〔一〕知识与技能 让学生在操作、观察、猜测等活动中了解并发现最简单事物的排 列数的基本思路和解决方法，培养学生有序、全面地思考问题的 意识，初步体会排列的思想方法。 〔二〕过程与方法 在发现最简单事物的排列数的过程中，培养学生初步的观察、分 析、推理能力，以及恰当地进行数学表达的能力。 〔三〕情感态度和价值观 使学生初步感受排列的思想方法在日常生活中的应用，初步感受 数学与生活的密切联系。 【二】目标【解析】 创设情境，让学生在动手操作中探究排列问题的解决方法，在操 作探究中引导学生有序、全面地思考问题，在解法交流中体会 法多样化，在巩固提高中体会到数学和生活的密切联系，同时帮 助学生感悟数学思想。 【三】教学重难点 教学重点：经历探索最简单事物的排列的过程，并掌握其解决方 法。 教学难点：体会排列的思想方法。 【四】教学准备 课件、数字卡片等 【五】教学过程 〔一〕创设情境，引发探究 1．猜一猜 一个密码箱的密码是由1、2 两个数字组成的两位数，猜一猜： 密码箱的密码可能是多少？ 2 ．做一做 〔1〕小组内动手操作，用数字卡片来摆一摆，然后小组内交流， 重点交流：找出密码的方法 〔交换数字的位置〕。 〔2〕补充条件，找出密码。 ①补充条件：个位上的数字比十位上的数字大。 ②根据补充的条件，找出密码，密码箱的秘码是12。 3 ．揭示课题 像上面找密码的问题，实际上就是我们数学上的排列问题，今天 这节课我们就来学习──简单的排列。 【设计意图】让学生在找密码的活动中初步感知排列问题，初步 掌握组数的方法，培养学生全面思考问题的意识，拓展学生的思 维。并放手让学生动手摆卡片，既增强学生的动手能力，又为新 知的建构提供直观的表象。 〔二〕动手操作、探究新知 1．摆数游戏，初步感知 〔1〕呈现问题，引导探究。 ①课件出示第97 页的例1。 用1、2 和3 组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一 样，能组成几个两位数？ ②小组内交流解决问题的方法。 〔2〕动手操作，交流排法。 ①学生动手摆卡片，尝试解答，组内交流摆法。 ②老师巡视时发现：有的写得多，有的写得少呢？有什么好的方 法能保证既不漏数、又不重复呢？ ③学生再次交流摆法，寻找摆数时的规律。〔摆数时要有序〕 ④学生汇报、交流摆法。 预设摆法如下： 方法一：调换位置法。 a.取卡片1 和2，组成12 和21 。 b.取卡片1 和3，组成13 和31 。 c.取卡片2 和3，组成23 和32 。 方法二：固定十位法。 a.先固定十位上的数字为1，可以摆成12 和13。 b.先固定十位上的数字为2，可以摆成21 和23 。 c.先固定十位上的数字为3，可以摆成31 和32 。 教师引导学生发现这种方法实际就是按从小到大的顺序来列举的 方法三：固定个位法。 a.先固定个位上的数字为1，可以摆成21 和31 。 b.先固定个位上的数字为2，可以摆成12 和32 。 c.先固定个位上的数字为3，可以摆成13 和23 。 ⑤小结：无论采用哪种方法，只要做到有序，组成的数都是几个？ 〔3〕评议方法，进行优化。 你喜欢用哪种方法来解决呢？与同桌说说你喜欢的方法。 2 ．尝试练习，巩固方法 〔1〕课件出示教材第97 页的做一做，先组内交流解决的方法。 〔2〕学生独立完成涂色，然后小组内交流涂法。 〔3〕学生涂法展示，选择有代表性的方法进行展示。 〔4〕小结：在涂色时一定要有序的涂，不能乱，这样才能不漏、 不重复。 【设计意图】让学生经历摆一摆、说一说等活动过程，亲身体会 到在组数、涂色时，一定要做到有序，只有有序才会不遗漏、不 重复的将所有的数全部列举出来。同时在汇报与交流中体会到排 列方法的多样化和优化，培养学生的动手能力、合作意识和交流 能力。 〔三〕应用拓展，深化方法 1．拍照片 教材第99 页练习二十四第1 题。 〔1〕找3 名学生到前面来演示，帮助学生理解题意，强调：站 位时要有序。 〔2〕学生独立思考，然后组内交流站法。 〔3〕学生汇报站法，全班交流方法。 2 ．送书 教材第99 页练习二十四第2 题 〔1〕找3 名学生到前面来演示，帮助学生理解题意，强调：送 书时要有序。 〔2〕学生独立思考，然后组内交流方法。 〔3〕学生汇报，全班交流方法。 3 ．穿衣服 教材第99 页练习二十四第3 题 〔1〕学生独立完成，然后组内交流方法。 〔2〕指定不