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二上： 《认识时间》教案 　　 【一】教学目标 〔一〕知识与技能 通过直观操作与演示，让学生经历观察、操作和归纳的过程，初 步建立时、分的时间观念，知道1 时=60 分。 〔二〕过程与方法 知道钟面上刻度的含义，会读、写几时几分。 〔三〕情感态度和价值观 感受时间与生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。 【二】目标【解析】 本节课是在一年级认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识 几时几分与几时半。首先通过钟面上的时针与分针、大格与小格 来认识时针走一大格就是1 时，分针走一小格就是1 分。再让学 生仔细观察时针和分针的转动，从而发现时与分的关系，知道1 时=60 分。 【三】教学重难点 教学重点：能准确数分 〔5分、5 分地数〕，能准确地认、读、写 几时几分。 教学难点：正确认识几时差几分的时间，初步建立时、分的时间 观念。 【四】教学准备 课件，钟面 【五】教学过程 〔一〕游戏激趣，导入新课 1．游戏引入，感知关系 〔1〕报数游戏。 游戏规那么：请12 名同学站在讲台上，先1 个、1 个地报数， 台下同学记录最后一名同学报到几；再5 个、5 个地报数，台下 同学记录最后一名同学报到几。 〔2〕全班同学分组参与游戏。 〔3〕师生小结游戏中数的规律。 2 ．创设情境，导入新课 〔1〕教师介绍：今天我们的课堂上也有12 个数字朋友，同时它 们也 60 这个数有关系。 〔2〕课件出例如1 主题图，请学生尝试读出钟面上的时间，并 介绍自己的想法。 〔3〕导入新课，板书课题。 【设计意图】通过报数这个学生感兴趣的游戏导入新课，引发学 生的观察，充分调动学生学习的积极性和主动性。学生在观察例 1 主题图时，既回顾了已有的知识，又激发探究新知的兴趣。 〔二〕观察体验，活动探究 1．认识1 分、几分 〔1〕认识钟面。 ①仔细观察钟面学具，同桌互相说一说钟面上有些什么？ ②数一数钟面上的大格。 ③用自己喜欢的方法数一数钟面上的小格。 〔2〕认识1 分。 ①钟面上分针走一小格 〔课件聚焦钟面上的小格〕是什么意思？ ②让学生在钟面学具上拨出1 分，同桌互查。 〔3〕认识几分。 ①分针在钟面上走2 个小格的时间是几分？3 小格、4 小格呢？ ②〔课件演示〕分针从刻度12 走到了刻度1，经过了几分？为 什么？ ③学生以小组为单位，数一数或算一算，看看分针在钟面上从刻 度12 走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分。 ④学生小组交流后，汇报。 ⑤教师课件演示分针从刻度12 依次指向 1、2、3、4 等刻度，让 学生尝试用不同的方法快速记忆每个刻度数字表示几分。 ⑥记忆游戏：同桌两人一人拨动分针到不同刻度数，另一人回答 各是几分，可以交换进行。 2 ．认识时、分的关系 〔1〕师生拿起钟面，将时间拨到12 时，观察这时时针、分针分 别在什么位置。 〔2〕学生从12 时开始，在钟面学具上按顺时针方向边拨边读， 教师可以选择几个时间检查学生是否手口一致。学生拨到12 时 30 分，教师讲解30 分也可以说成半小时。 〔3〕让学生继续将分针拨到12，让学生读出钟面上的时间，这 时钟面表示1 时。 〔4〕仔细观察现在时针与分针的位置，说一说与12 时时针与分 针的位置有什么相同和不同之处。 〔5〕引导学生总结：分针走一圈，时针走了一个大格。教师板 书：1 时=60 分。 【设计意图】利用钟面学具拨一拨，力求使每个学生都能清楚分 针所表示的意义，区别时针和分针的不同。让学生仔细观察、自 主探索、合作交流，调动学生的多种感官，准确理解1 时=60 分， 突破教学的重难点。 3 ．读写时间 〔1〕课件出例如2 的三个钟面图，让学生先独立读出时间，再 尝试写出来。 〔2〕教师具体指导三种代表性时间：第一幅图强调几时零几分 的读写法；第二幅图强调半时的两种读法；第三幅图强调每当分 针走过半时，时针会靠近下一个刻度，要认真加以区分。 〔3〕师生小结方法：时针走过数字4 ，分针从12 起走了多少小 格，就是4 时多少分。 〔4〕试读时间。 ①再次回顾例1 主题图，尝试读出图中上课时间。 ②指名学生介绍自己的读写方法。 【设计意图】在学生自主学习后教师进行针对性指导，再让学生 介绍自己的体会和方法，充分表达了学生学习的自主性，大大激 发了学生的学习兴趣，也使他们进一步理解了认读时间的方法。 〔三〕巩固练习，深化理解 1．看钟面认时间 学生独立完成教材第91 页的做一做后，在全班交流认读的方法