二上：《用三角板拼角》教案.pdfVIP

二上： 《用三角板拼角》教案 　　教学目标： 1．探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出 的一定是钝角 2．进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观 念 3．经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意 识，提高解决问题的能力 4．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美 目标 【解析】： 用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，又是安排在第三单元 最后的一节综合实践活动课。它既能巩固学生对直角、锐角和钝 角的认识，又能培养学生的动手能力，积累学生活动和解决问题 的经验，还能使学生更加熟悉三角尺上角的特点，为后续学习作 好铺垫 教学重点： 用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是 钝角 教学难点： 灵活运用角的知识拼角 教学准备： 课件、三角尺 教学过程： 【一】活动前──充分准备 〔一 〕理解一副三角尺的含义 1．观察一副三角尺中两个三角尺中的角分别是什么角？ 2．给一副三角尺上的每个角编号 如：把等腰直角三角形的三角尺编为 A 尺，其中的直角为 A 尺直 角，另两个锐角分别为A 尺①号锐角和 A 尺②号锐角；另一块三 角尺编为 B 尺，它的直角为 B 尺直角，另两个锐角分别为 B 尺① 号锐角和 B 尺②号锐角 〔二 〕复习旧知，激趣引入 1．锐角、直角、钝角有什么关系？ 〔锐角直角钝角 〕 2．三角尺上直角、锐角都有，就是没有钝角，你能用它们拼出 一个钝角吗？ 〔板书课题 〕 【设计意图：用一副三角尺拼角活动前学生首先要了解的就是 一副三角尺中一副的含义，知道一副三角尺中的两块三角尺各有 哪些角，有什么特点。同时调动锐角、直角、钝角之间大小关系 的知识，为拼角作好准备 】 【二】活动中──合作交流 出例如6：用一副三角尺拼一个钝角 〔一 〕小组讨论，自由拼角 1．思考如何用一副三角尺拼一个钝角 2．学生动手拼角并画下来，教师巡视指导 〔二 〕汇报展示，师生交流 1．组长汇报 2．挑选不同的拼法展示在黑板上 3．在拼钝角的过程中，你有什么发现？ 〔三 〕作品分类，讨论质疑 1．黑板上的拼法各有不同，你能将它们按一定的规律分类吗？ 2．讨论交流：一类是锐角与锐角拼成的，另一类是直角与锐角 拼成的 3．质疑：锐角与锐角一定能拼成钝角吗？ 〔不一定 〕直角与锐 角一定能拼成钝角吗？ 〔一定 〕 〔四〕验证钝角，优化拼法 1．交流验证方法 目测──看上去比直角大 测量──用三角尺的直角比 推理──直角与锐角一定能拼成钝角 2．总结最正确拼法 用一副三角尺上的一个直角与一个锐角一定能拼成一个钝角 【设计意图：通过用一副三角尺拼一个钝角的活动，在自由拼角 中感知，在合作交流中思考，在分类讨论中质疑，在验证优化中 升华。理解根据直角和钝角的关系，以直角为基础和锐角去拼的 优势。让学生体会数学学习过程中的有序思考，可以提高解决问 题的效率 】 【三】活动后──运用拓展 〔一 〕教材第 42 页做一做 1．从两副三角尺中选两个，拼出一个钝角 2．从两副三角尺中选两个，拼出一个直角 3．从两副三角尺中选两个，拼出一个锐角 同桌合作拼角，小组交流，再全班汇报展示 〔二 〕从两副三角尺中选三个，拼一个钝角 同桌合作拼角，并画下来，再全班交流讨论 〔三 〕教材第 45 页练习八的第 13 题 综合运用锐角、直角和钝角的知识，用七巧板上的图形灵活拼角 【设计意图：运用拓展分为三个层次，第一层次在用一副三角尺 拼的基础上，用两副三角尺中的两块拼角，提高学生解决问题的 能力；第二层次用两副三角尺中的三块拼角，发散学生的思维； 第三层次用七巧板中的各种图形拼，进一步加深对角的认识，培 养思维的灵活性，感受七巧板中的数学美，发展学生初步的空间 观念 】 【四】活动总结 〔一 〕这节课你有哪些收获？ 〔二 〕拓展延伸 1．钝角去掉一个直角是什么角？钝角去掉一个锐角是什么角？ 为什么？ 2．你还想到了 【设计意图：通过谈收获归纳总结全课，让学生感受学习成功的 快乐，同时提出几个开放性问题引发学生的思考，激发学生对数 学内在的兴趣 】