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二上： 《数学广角─搭配（一）》重难点突破 　　1．掌握简单事物排列的方法，体会有序、全面思考的方法 的重要性 〔重点〕 突破建议： 〔1〕让学生利用其他3 个非0 的数自主排列成两位数，通过对 比从而感受有序排列的重要性。有序思考除了教材上呈现的调换 位置法，还有固定十位法、固定个位法等。 〔2〕选择丰富的素材进行排列。如：利用不同的颜色给地图涂 色，同学合影的不同坐法，礼物的不同分送等等，丰富排列的内 容。 〔3〕增加排列的对象的数量，如：用1、2、3、4 组成不同的两 位数，这样既巩固了排列的方法，又适当提高了排列的难度，达 到了举一反 【三】灵活运用的目的。 2 ．体会排列的思想方法 〔重点〕 突破建议： 〔1〕把排列的过程用自己喜欢的方式表达出来，如：写一写、 画一画、列举等。 〔2〕用语言表述思考的过程，在组内或者班级交流。 3 ．经历探索最简单事物的组合过程，并掌握其解决方法 〔重点、 难点〕 突破建议： 〔1〕选择同学们熟悉的问题进行组合。 甲乙丙三位同学进行握手，一共需要握几次？让学生明白握手是 两两相互的事情，甲与乙握手了，就代表乙与甲握手了，不需要 再交换位置。 〔2〕说说你遇到过生活中哪些有关组合的问题。如：人民币面 值的组合，衣服、裤子的搭配等等。 4 ．初步感受排列与组合的区别 〔重点、难点〕 突破建议： 〔1〕利用相同的数据，提出不同的排列组合问题，一边经历过 程，一边比较两种方法的异同。 如：用1、2、3 组成不同的两位数，可以组成几个？用1、2、3 任选2 个数求和，得数有几种可能？再次说明排列与顺序有关， 组合与顺序无关。 〔2〕将排列与组合问题混合在一起，学生讨论区分哪些问题属 于排列问题，哪些问题属于组合问题，并说说为什么？如：握手、 数字组数、两数相加求和、人民币组合、穿衣服搭配、地图涂色 等等。