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Page ? * 第一课 学前儿童社会教育的目标 一、 社会性与情感标准 社会性和情绪的发展是儿童认知发展和终身学习的有力支撑,能够帮助儿童认识自己,是儿童建构社会关系及与整个世界关系的基础。该领域分为四个子领域,即自我感知、与他人的社会互动、对自己和他人的责任感、学习态度。每一子领域下的具体标准如下: 1. 自我感知 标准1 自我觉察:儿童表现出对自己的感知。 …… 资料卡 Page ? * 第二课 学前儿童社会教育的内容 一、 选择学前儿童社会教育内容的要求 (1) 根据国家级的课程标准和当地幼儿教育纲要中社会领域方面的要求,确定社会教育的内容。 (3) 根据学前儿童发展水平及其存在的问题确定教育内容。 (2) 利用学前儿童当时所处的社会生活背景和社会生活环境作为课程标准和教育纲要的载体。 Page ? * 第二课 学前儿童社会教育的内容 二、 确定社会教育活动内容的依据 社会现实 1. (1) 社会现实为儿童提供了认知的源泉。儿童一出生就处于一定的社会现实中,并开始了从一个自然人向一个社会人转变的过程。 (2) 社会现实激发儿童的社会情感和社会行为。儿童的情感发展经历了一个从简单到复杂、从低级到高级的过程,1.5岁以前的儿童,情感多为生理性原因引起,两三岁后,其社会性需求逐渐增多,社会性情感也逐渐发展起来。 Page ? * 第二课 学前儿童社会教育的内容 儿童本身的发展特点和需要 2. 儿童认识事物是从具体到抽象,认识社会现象、理解社会行为也一样,必须依赖于对事物的直接接触。 儿童社会性的发展应该以社会认知、社会情感、社会行为的共同发展为目标,选择教育内容应以儿童这几方面的协同发展为宗旨。 (1) 儿童认识事物的特点。 (2) 儿童社会性的发展需要。 Page ? * 第二课 学前儿童社会教育的内容 幼儿园社会教育的目标 3. 幼儿园的社会教育更加体现了有目的、有计划的特征,在确定儿童社会教育内容时,还应以幼儿园的社会教育目标为依据。《纲要》明确规定了幼儿园社会教育的目标,幼儿教师应深入研究《纲要》的内涵,以《纲要》关于社会领域的教育目标为依据,并按照不同年龄幼儿的特点,确定适合本班儿童的社会教育内容。 Page ? * 第二课 学前儿童社会教育的内容 三、 学前儿童社会教育的具体内容 (一) 社会情感 社会情感是人们在社会活动中因自己的需要能否满足而产生的主观感受。社会情感分为积极情感(如快乐、高兴、自豪、依恋、自尊、自信、同情、羞愧、责任感、集体荣誉感、爱国情感等)和消极情感(如悲伤、沮丧、愤怒、害怕、嫉妒等)。社会情感的教育就是要引导学前儿童在社会认知过程中,形成积极的情感体验,学会认识、调控自己的情绪情感。帮助幼儿在交往中发展积极愉快的社会情感,有助于提高他们的交往意识,促进交往能力的发展,对以后感受、创造生活的快乐和幸福有重要的影响意义。 学前儿童社会教育与活动指导 Page ? * 单元3 学前儿童社会教育的目标与内容 第一课 学前儿童社会教育的目标 第二课 学前儿童社会教育的内容 Page ? * 知 识 目 标 了解学前儿童社会教育目标制定的依据; 掌握学前儿童社会教育目标的建构原则; 掌握学前儿童社会教育目标的层次结构; 掌握学前儿童社会教育的内容; 能根据学前儿童社会教育目标和本班幼儿社会性发展的实际情况,选择合适的教育内容。 单元3 学前儿童社会教育的目标与内容 Page ? * 沉默不是金沉默不是金 中班幼儿默默(化名),是个在幼儿园不愿说话的女孩子。进入幼儿园的开始,就是她一天沉默状态的开始。据了解,孩子的父亲是一名军人,长期在外地工作,母亲的工作地点比较远,早出晚归。孩子长期由外公照料,她和外公的感情很深厚,无论在哪里总有外公的陪伴。外公说孩子在家很活泼,可是一出家门就很少说话,也不和周围的小伙伴玩游戏,总是不离外公的左右。 请针对默默的以上情况,教师应为默默制订什么样的教学目标和内容来帮助默默改变这种非正常的交往状况。 案例导入 单元3 学前儿童社会教育的目标与内容 Page ? * 第一课 学前儿童社会教育的目标 社会的不同发展阶段对人的要求不同,应结合当前社会生活的现实需要和未来社会发展对个体的要求确定社会教育的目标。为了促进幼儿社会性的发展,使幼儿能更好地适应社会,学前儿童社会教育目标要反映社会的要求和愿望并关注社会的变化。随着科技的迅猛发展,社会的变化日新月异,而且呈现全球化的趋势,人类间的相互联系、相互依存日益加强。因此,要引导幼儿主动
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