学前儿童健康教育与活动指导单元5.ppt

理 论 知 识 （1） 从传统的活动中选择课题。从众多科学教育活动中选择课题，首先必须适当运用科学讨论的方式开展活动，其次是围绕所选课题内容能保证让教师和幼儿比较容易收集到相关资料，并能够理解和接受这些信息，避免选择难度太大，不适合幼儿年龄特点的内容，如宇宙空间、高科技等。 （2） 在幼儿身边找课题。在现代社会中，科技产品正在迅速地进入人们的生活，也正在成为幼儿身边所熟悉的事物，有关现代科技在生活中运用的事例到处都有。例如，“夏天开空调就凉快” “多种多样的取暖器”等都可以作为讨论交流类活动的课题。选择幼儿熟悉的课题，可以使他们思维活跃、发言踊跃，进而大大扩展他们的视野。 单元5 理 论 知 识 （3） 从大众传媒中寻找课题。当今社会是信息社会，大量面向公众的传播媒体，如各种读物、广播、电视和音像制品等正在广泛而深刻地影响着人们的生活，幼儿的头脑中所拥有的知识信息大多来自传播媒体。一些面向幼儿的专题节目生动有趣，渗透着科学的信息；面向成人的科技栏目，因家长经常收看，也使幼儿耳濡目染，这些在媒体上形象生动地展示的知识，虽不能直接在身边见到，但作为讨论交流类活动还是很有必要的，可以让幼儿较早地触摸现代科技的脉搏，对高新技术成果产生浓厚的兴趣。 单元5 理 论 知 识 制定活动目标 2. 单元5 理 论 知 识 单元5 表5-3 讨论交流类活动目标的设计 教学目标 适用年龄段 举例 表达交流技能 大胆讲述自己的观点，愿意与同伴交流讨论 中班、大班 大班活动“保护水资源”：大胆表达自己对洁净水和污染水的感受，大胆讲述自己所知道的河水污染现象 倾听、理解和评价他人的观点 中班、大班 中班活动“动物的尾巴”：养成良好的倾听习惯，学会从别人的讲述中获取有关动物尾巴的科学知识 借助图画、表格、动作、形象等方式表达 中班、大班 大班活动“牛奶营养好”：学习用调查、记录等方法了解不同人群喝牛奶的情况，分小组合作将调査结果用图画、表格表现 理 论 知 识 单元5 教学目标 适用年龄段 举例 科学知识和经验 丰富有关讨论主题的科学经验 中班、大班 中班活动“多种多样的取暖器”：通过收集资料和讨论了解到在人们的生活中取暖器的种类有很多，知道不同的场所应选用不同的取暖器 学习在选用和鉴别信息的基础上建构自己的科学知识 大班 大班活动“认识高速公路”：根据所获得的信息了解高速公路上的设施及其功能，通过讨论了解高速公路的行车规则 由于讨论交流类活动是非探索性活动，因此，活动材料不同于一般的操作材料，而是在活动之前围绕主题搜集到的各种信息。为了便于幼儿讨论和交流，须将搜集到的信息转化为图片或视频等比较直观的材料，也可以将调查的结果制作成表格或记录卡。例如，讨论交流类活动“认识高速公路”，在开展活动前可将高速公路上的主要设施拍摄下来，让幼儿边观看边讨论。 理 论 知 识 单元5 准备活动材料 3. 理 论 知 识 那么，讨论交流类活动材料应该如何准备呢？以下方法可供参考： (1） 制作图片。由于讨论交流类活动一般难以在活动中出现实物，搜集的信息又比较抽象，因此，教师有必要在活动前将抽象的信息制作成图片。可以简单绘制，也可以用数码相机拍摄成照片展示。例如，讨论交流类活动“有用的尾巴”，教师可将几种有代表性的动物尾巴画出来，也可以将现成资料上的动物尾巴拍下来，在活动中直接运用图片或照片让幼儿讨论学习。 单元5 理 论 知 识 单元5 理 论 知 识 讨论交流类活动不同于操作性的实验探究活动，但也应区别于一般的谈话活动。讨论交流类活动是在幼儿具有一定经验的基础上开展的，在设计中可将活动过程分为几个环节，如按活动内容可将活动过程分为讨论、交流、总结设计。 那么，按照幼儿知识经验准备的途径不同，可以把讨论交流类活动的设计思路大致分为以下3种： 单元5 设计活动过程 4. 单元5 （1） 参观调查——汇报交流式。这类活动通常是由教师组织、带领幼儿外出参观、调査，获取第一手资料，并采用表格记录调查结果，外出归来以后，再进行汇报交流，大家共同分享经验。为了便于幼儿交流，教师可以帮助幼儿以绘画、拍照、摄像等方式将调査记录下来，在集体讨论时可以再现参观、调查的情景。例如，大班活动“牛奶营养好”就是通过参观奶牛场并围绕调查结果开展讨论，从而得出结论：牛奶营养好，应多喝牛奶。 理 论 知 识 理 论 知 识 单元5 （ 2） 收集资料——共同分享式。这类活动需要幼儿通过收集资料的方式积累知识经验，一般在活动之前围绕主题收集资料，在活动中与教师共同整理资料，并在教师的指导下对资料进行分析、归纳、总结。例如，大班活动“动物的尾巴”，教师可事先提供一些图书资料引导幼儿收集与动物尾巴有关的资料，也可建议家长和幼儿一起查询有关资料，然后在集体活动中和大家分享，并通过交流丰富幼儿的动物