学前儿童艺术教育与活动指导单元8.ppt

三、 歌曲的总体选择 模块二 总之，为学前儿童选择合适的歌曲，是一个复杂的问题。前面提到的各种因素组合在一首歌曲中，情况千变万化。因此，选材时要统一考虑到诸种因素，而不能机械地、割裂地逐项去评价、衡量一首歌曲。　　 三、 歌曲的总体选择 模块二 附《道拉基》曲谱： 模块三　 学前儿童歌唱活动的指导 一、 学前儿童歌唱活动的基本要领 模块三 正确的歌唱姿势是指无论站着或坐着唱歌，都应保持身体和头部的正直、放松；两臂自然下垂或放在腿上；两眼平视，两肩放松；口型保持长圆形，嘴唇的动作要求自然，根据正确的咬字及发音的需要适当地张开嘴，应避免嘴角向两边延伸成扁圆形。 正确的歌唱姿势，可以使儿童的气息通道在歌唱时保持最佳状态，有利于用自然的声音歌唱。 1. 姿势 一、 学前儿童歌唱活动的基本要领 模块三 呼吸是歌唱的动力。歌唱时有气息的支持，才能保持或延长歌声。歌唱中正确的呼吸方法应该是自然地吸气，均匀地用气，并尽量在呼吸时一次吸入足够的气息并保持住，然后在演唱时根据乐句和表情的需要慢慢有节制地运气。另外，在呼吸的时候还应注意不抬头、不耸肩、不发出很大的吸气声，也不能在乐句的中间随便换气，而要按照一定的乐句规律来换气。 2. 呼吸 一、 学前儿童歌唱活动的基本要领 模块三 正确的发声方法是使歌声优美、动听的最基本要求。要使儿童学会用“自然美好的声音”来歌唱，就必须运用一定的发声技巧。首先要求儿童用自然的声音歌唱——下巴放松，嘴巴自然打开；不大声喊叫，也不过分地克制音量。自然的声音就是在讲话的基础上放松地唱出高低、长短、强弱不同的音。 3. 发声 一、 学前儿童歌唱活动的基本要领 模块三 在引导幼儿用自然、悦耳的声音歌唱的基础上，还应启发他们逐渐学会用不同的声音来演唱不同性质的歌曲。 3. 发声 六、 协调一致方面的发展 模块一　 4. 大班幼儿协调一致方面的发展 大班幼儿歌唱时，协调能力大大增强，不仅能够在速度、力度等方面与集体协调一致，而且在音色方面也能够做到与集体协调一致；对各种演唱形式产生兴趣，创造性唱歌表现意识明显增强。 六、 协调一致方面的发展 模块一　 总之，随着儿童年龄增长及歌唱活动经验的不断积累，他们对歌唱活动的积极态度和初步的兴趣爱好逐渐地得到巩固，歌唱的技能进一步得到发展。了解儿童歌唱能力的发展，有助于教师选择歌唱教材及指导歌唱活动过程，使教师更好地做到因材施教，促进儿童健康发展。 模块二　 学前儿童教学歌曲的选择和设计 模块二 歌唱的材料主要是歌曲。在为儿童选择歌唱材料时，不是儿童喜欢什么歌曲就可让其唱什么，而是有所选择，使其既符合学前儿童年龄特点，又有利于学前儿童身心发展。歌曲是词曲结合的艺术作品。在选择歌唱材料时必须同时兼顾歌词和曲调两个方面。 一、 歌词的选择 模块二 1. 歌词内容与文字具有童趣并易于记忆和理解 （1） 学前儿童的生活经验还很有限，理解事物和语言的能力也比较低，因此，歌曲内容与歌曲使用的文字应生动形象、浅显易懂、易为儿童所理解；否则此时歌唱着的只是儿童的声音，而不是正在歌唱的儿童本人。儿童的歌唱一旦缺乏了心灵上的感动，也就严重地减弱了歌唱时的自发性乐趣。 一、 歌词的选择 模块二 （2） 歌词的内容、形象应是儿童比较熟悉和喜爱的。从世界各国儿童喜爱的歌曲的内容看，动植物、自然现象、交通工具、身体的各个部分、郊游活动、节日活动等，都是儿童日常能接触到且感兴趣的内容。此外，儿童对一些押韵的句子、象声词，甚至一些无意义音节（如咕嘟咕嘟、啊呜啊呜等）的嗓音游戏也很感兴趣。而对于某些滑稽、幽默的事情，由于儿童能理解也觉得特别有趣。例如，歌曲《嘀哩嘀哩》。 一、 歌词的选择 模块二 附《嘀哩嘀哩》曲谱: 一、 歌词的选择 模块二 （3） 歌词的结构应是简单、多重复的。结构简单是指句子中所含的词汇较少，语法结构较单纯；多重复主要是指句子与句子之间在长度、结构、节奏方面相同或相似，甚至在旋律、节奏和歌词方面有较多完全相同的地方。例如，歌曲《小兔乖乖》。这样的歌不仅有重复性，还可以不断增加新的段数，有发展的余地。教师可启发儿童自己想出增添的歌词，这既能激发儿童学唱歌的积极性，又能培养儿童的创造性。 一、 歌词的选择 模块二 附《小兔乖乖》曲谱: 一、 歌词的选择 模块二 2. 歌词内容应富于爱、美、想象和教益 孩子的世界是充满爱意的。人们经常会看到母亲对孩子温柔而充满爱意地唱着《摇篮曲》，即使孩子不懂得歌词的含义，但那种爱的感觉却足以使孩子沐浴在幸福之中。因此，有爱意的歌曲是好的歌曲。此外，所选歌词在形式美方面应该具有由押韵或其他规律重复造成的富于音乐美的性质，而且应该经常使用象声词、衬词、感叹词、无意义音节等富于自由性、新颖性和情感性的材料。 一、 歌词的