学前儿童艺术教育与活动指导第六单元.pptVIP

一、对学前儿童美术能力发展的评价 模块二 主动性方面是观察与评价幼儿在发起和投入美术活动时的情况的标准，具体可分为以下4种水平： (1) 由自身兴趣、愿望支配，自动地进行美术活动。 (2) 由特定材料引发，开始进行美术活动。 (3) 看到别人从事美术活动，自己跟着做。 (4) 在成人的要求下开始美术活动。 2.主动性方面 （一） 评价学前儿童美术活动的过程 一、对学前儿童美术能力发展的评价 模块二 兴趣性方面是判断幼儿是否情愿投入美术活动，在活动中是否有热情，感到愉快和满足的标准，具体分为以下4种水平： (1) 自动从事美术活动，对美术活动灌注极大的热情，完全沉浸在活动之中，默默无语。 3.兴趣性方面 （一） 评价学前儿童美术活动的过程 一、对学前儿童美术能力发展的评价 模块二 (2) 欣然从命，愉快地从事活动，在做的过程中会自言自语，流露出愉快之情。 (3) 对美术活动迟疑不前，活动中企图离开或张望别人做什么。 (4) 拒绝参加美术活动。 3.兴趣性方面 （一） 评价学前儿童美术活动的过程 一、对学前儿童美术能力发展的评价 模块二 专注性方面是观察评价幼儿对美术活动的注意力集中与持久的程度的标准，具体分为以下4种水平： (1) 能较长时间地持续从事已选定的活动，不受外界的影响，有时甚至第二天接着干。 4.专注性方面 （一） 评价学前儿童美术活动的过程 一、对学前儿童美术能力发展的评价 模块二 (2) 能在同年龄幼儿一般可维持的时间内持续从事活动，中途偶有离开的现象发生，但还会自动回来，直到活动完成。 (3) 需要鼓励才能把活动进行完毕。 (4) 不能把活动进行完，中途改变活动。 4.专注性方面 （一） 评价学前儿童美术活动的过程 一、对学前儿童美术能力发展的评价 模块二 独立性方面是判断幼儿能否自己决定活动任务并完成任务的标准，具体分为以下4种水平： (1) 自己决定活动任务，解决问题，拒绝别人干涉，独立完成任务。 5.独立性方面 （一） 评价学前儿童美术活动的过程 一、对学前儿童美术能力发展的评价 模块二 (2) 主动请教他人，考虑别人的建议，然后自己完成任务。 (3) 模仿他人的作品来完成自己的作品。 (4) 接受并在他人的帮助下完成作品。 5.独立性方面 （一） 评价学前儿童美术活动的过程 一、对学前儿童美术能力发展的评价 模块二 创造性方面是判断幼儿在美术活动中是否具有独创性和表现意识与能力的标准，具体分为以下4种水平： (1) 别出心裁地构思与利用材料进行造型。 (2) 重新组织以前学过的造型式样、方法和 6.创造性方面 （一） 评价学前儿童美术活动的过程 一、对学前儿童美术能力发展的评价 模块二 技能进行造型。 (3) 重复以前学过的造型式样、方法与技能进行造型。 (4) 只按教师当时传授的造型式样、方法和技能进行造型。 6.创造性方面 （一） 评价学前儿童美术活动的过程 一、对学前儿童美术能力发展的评价 模块二 操作的熟练性方面是判断幼儿从事美术活动时动作是否灵活、准确的标准，具体分为以下4种水平： (1) 掌握工具姿势正确、轻松，操作动作连贯、迅速、准确，一次完成动作，作品质量好。 (2) 掌握工具姿势正确，操作动作平稳，但欠 7.操作的熟练性方面 （一） 评价学前儿童美术活动的过程 一、对学前儿童美术能力发展的评价 模块二 准确，中途修改，作品质量较好。 (3) 掌握工具姿势正确但笨拙，操作动作迟缓、准确性差，有失误之处却不知道修改，作品显得粗糙。 (4) 掌握工具的姿势笨拙有误，只有重复性动作，不能完成作品。 7.操作的熟练性方面 （一） 评价学前儿童美术活动的过程 一、对学前儿童美术能力发展的评价 模块二 自我感觉方面是判断幼儿对自己的美术成果满意与否的标准，具体分为以下4种水平： (1) 自己认为很成功，主动请他人看自己的作品，并讲解作品的含义，能慷慨地将作品赠予他人。 (2) 对自己的作品感觉满意，但不主动展示， 8.自我感觉方面 （一） 评价学前儿童美术活动的过程 一、对学前儿童美术能力发展的评价 模块二 听到他人的称赞感到愉快，希望保留作品。 (3) 认为不太成功，接受他人的看法，希望将作品交给教师。 (4) 感到沮丧，对他人的反应无动于衷或抵触，对作品去向不关心或毁掉作品。 8.自我感觉方面 （一） 评价学前儿童美术活动的过程 一、对学前儿童美术能力发展的评价 模块二 美术活动的习惯是多方面的，习惯可以指个人的习惯做法、美术风格等，也可以指大家都要自觉遵守的惯例和秩序。这里讲的是后者，并提出两项，目的在于判断幼儿在美术活动中能否有步骤、有秩序地工作。 (1