学前儿童艺术教育与活动指导单元13.pptVIP

二、 学前儿童音乐教育的具体评价 模块二　 活动内容是实现活动目标的中介，评价音乐教育活动的内容主要是指对音乐活动内容的选择和设计与组织两方面的评价。 （1） 对音乐活动内容的选择的评价。首先，要评价音乐活动内容的选择是否与音乐教育目标相一致，是否与音乐教育所涉及的范围、领域相一致，是否与儿童的能力水平相一致。其次，评价音乐活动内容的选择还要看音乐材料的审美性和艺术性。音乐与其他学科教育活动的重要区别在于音乐具有独特的审美性。因此，教师为儿童选择的音乐材料应当具备音乐艺术这一表现特性，使儿童在美的陶冶中获得教育、获得发展。 2. 活动内容的评价 二、 学前儿童音乐教育的具体评价 模块二　 （2） 对音乐活动内容的设计与组织的评价。这需要评价在一个具体的音乐活动中各部分内容间的比例关系是否合理，评价活动内容与形式是否相适应，评价活动内容的组织安排是否突出重点、难点，评价活动内容各个部分之间的过渡衔接是否流畅等。 2. 活动内容的评价 二、 学前儿童音乐教育的具体评价 模块二　 3. 活动方法的评价 活动方法是实现活动目标的手段和途径。它是通过教学方法和学习方法的双向互动得以展开的。活动方法的评价主要表现在四个方面：一是活动方法的选择和运用是否与教学目标和内容相适应；二是活动方法的选择和运用是否符合儿童年龄特点和接受能力；三是活动方法的选择和运用是否强调并体现了儿童的主体性和自由性；四是活动方法的选择和运用是否能够有机地与音乐活动的设计及教学环境、设施相联系。 二、 学前儿童音乐教育的具体评价 模块二　 4. 活动过程的评价 音乐活动过程是一个综合而复杂的过程。对活动过程的评价也是一个动态的评价过程。它涉及教师、儿童及其他方面，一般可以从以下几方面着手进行评价： （1） 评价教师的行为。这主要是指对教师在活动过程中的教态、精神面貌做出一定的评价，观察教师在活动中的教态是否亲切自然、精神是否饱满；是否能做到正确而清晰地示范讲解；是否善于调动儿童的积极性；是否能巧妙而熟练地运用角色的变化引导儿童学习；是否善于设置一定的提问，以有效地激发儿童的独立思考；等等。 二、 学前儿童音乐教育的具体评价 模块二　 4. 活动过程的评价 （2） 评价活动中的师幼互动情况。这主要是分析与评价教师在活动中是否注意到了为儿童创设活动环境应适宜，应能引发儿童主动学习；是否注意到了在活动过程中充分地激发儿童的兴趣、意志、自信、独立等良好的心理品质；是否注意到了活动中与儿童的情感交流，以及为儿童之间的情感沟通创设机会和条件；等等。 二、 学前儿童音乐教育的具体评价 模块二　 4. 活动过程的评价 （3） 评价活动的组织形式。这主要是分析和评价在音乐活动的开展过程中，教师是否适当地采用了集体活动、合作活动、小组活动及个别活动等多种形式的活动；是否在活动过程中体现了因材施教；是否注意到了不同组织形式中儿童的人际交往；等等。 二、 学前儿童音乐教育的具体评价 模块二　 4. 活动过程的评价 （4） 评价活动的结构安排。这主要是评价活动的结构安排是否紧凑、有序，是否注意到了每个环节和步骤之间的层次性、系列性、递进性，是否体现了结构安排上的动静交替等。 二、 学前儿童音乐教育的具体评价 模块二　 5. 活动环境和材料的评价 活动的环境和材料与活动的目标和内容有着必然的联系。所以，在音乐教育活动的评价体系中也包含着对活动环境和材料的评价。这一评价主要包括以下几点： （1） 评价环境和材料的选择与设计是否能促使音乐教育活动目标的达成，是否与音乐教育活动内容相适应。 （2） 评价环境和材料的选择与设计是否适合儿童的实际需要和能力。 二、 学前儿童音乐教育的具体评价 模块二　 5. 活动环境和材料的评价 （3） 评价活动的材料或道具是否适合于音乐教育活动的展开。例如，提供的材料和道具具有一定的艺术性和表现性，能够在数量和质量上有所保证，等等。 （4） 评价活动过程中环境和材料是否得到了最大限度的开发和利用，是否充分地发挥了作用。 二、 学前儿童音乐教育的具体评价 模块二　 6. 活动效果的评价 活动效果的评价主要是指对从儿童方面反映出来的教育结果的评价。它包括以下三方面的评价： （1） 评价儿童在活动过程中参与和学习的态度。例如，注意力是否集中，表现是否主动积极等。 （2） 评价儿童在活动过程中的情绪、情感反应。例如，精神是否饱满，情绪是否愉快和轻松等。 （3） 评价儿童是否达成活动预期目标。 三、 幼儿园音乐教育工作的整体评价 模块二　 幼儿园音乐教育工作的整体评价是建立在前两种评价的基础上的一种综合性的评价。其包括对幼儿园音乐教育的整体计划和实施，对贯彻《幼儿园工作规程》精神、研究音乐教学规律、改进音乐教学方法和提高音乐教学质量的具体探索和落实，对音乐教育环境和设备的创设，