学前儿童健康教育与活动指导单元4.ppt

耳大身肥眼睛小，好吃懒做爱睡觉，模样虽丑浑身宝，生产生活不可少。(谜底：猪) 身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。(谜底：蚂蚁) 圆筒白糨糊，早晚挤一股，兄弟三十二，都说有好处。(谜底：牙膏) 上不怕水，下不怕火，家家厨房，都有一个。(谜底：锅) 单元4 理 论 知 识 知识拓展 幼儿早期阅读——谜语 单元4 理 论 知 识 （5） 音像资料。录像和CDROMS都是以动态的画面向幼儿展示科学内容的一种方式。它更生动地为幼儿提供大量的科学信息。例如，一个录像能展现青蛙生长发育的全过程。它在一个较短的时间内快速地展示一种动物的生命周期现象，这是书籍所不能实现的。 理 论 知 识 单元4 科学阅读指导 3. 理 论 知 识 单元4 年龄特点；严谨性要求科学阅读的作品应该围绕一个科学现象或概念展开，避免内容松散和庞杂。只有这样，才能使幼儿通过阅读对内容留下比较深刻的印象。其次，要对所选作品的材料进行考察，要考察纸张、画面形象、颜色、印刷质量等。由于幼儿的视觉和注意力的发展特点，供幼儿阅读的作品，应该是画面大、色彩鲜艳、文字少、主题突出、印刷及纸张质量好的，以吸引幼儿阅读。 单元4 （2） 科学阅读可以结合其他活动共同进行。科学阅读活动可以单独进行，也可以结合其他活动共同进行。一般来说，科学阅读活动用于其他活动的开始和结束过程。开始过程的阅读活动可以引起幼儿的兴趣，结束过程的阅读可以通过指导幼儿阅读和活动有关的儿歌、科学故事等方式总结和归纳刚学习的新知识。 理 论 知 识 单元4 理 论 知 识 理 论 知 识 《纲要》强调学前儿童科学教育活动中的表达和交流的重要性。因此，在学前儿童科学教育活动中，幼儿不但要学习科学，而且要发展语言。 单元4 （二） 交流讨论 理 论 知 识 单元4 交流讨论的概念 1. 理 论 知 识 交流讨论的类型 2. 单元4 单元4 理 论 知 识 单元4 理 论 知 识 理 论 知 识 单元4 单元4 理 论 知 识 理 论 知 识 单元4 理 论 知 识 单元4 不同的测量类型有不同的要求，因此也需要不同的指导方式。具体阐述如下： （1） 观察测量的指导重点。 ① 运用不同的感官感知事物的不同特性。 每种感官都有自己的适宜刺激，不同感官感受事物的不同特性。眼睛可以认识事物的长短、大小、粗细、高矮、厚薄等特性；手可以认识事物的大小、粗细、光滑程度、长短、冷热等特性；肌肉的运动可以认识事物的轻重等特性。 测量活动指导 3. 理 论 知 识 单元4 单元4 理 论 知 识 ① 学习测量物体的粗细。 测量物体的粗细可以选用绳子或线做量具。幼儿测量前，教师要做好示范，让幼儿学会怎样拿住绳子，怎样固定一端。如果测量的物体较粗，移动绳子的次数要记录准确。比较物体的粗细应在分别测量之后进行。幼儿测量物体的粗细较为困难，教师必须加以指导。 理 论 知 识 单元4 ② 学习测量距离的远近。 测量距离的远近可用脚步或者绳子做量具。测量时，在起点和终点处，或放实物，或插竹竿，起点和终点之间要画上线段。教师边做示范边讲解，让幼儿明确如何移动脚步或绳子，更要提醒幼儿记住移动的步数或绳子的段数。在测量时，教师要帮助幼儿了解测量工具不同，所数的数量也是不同的。 单元4 ③ 学习测量物体的容积。 测量物体的容积可用玻璃瓶或玻璃杯做量具。在测量前，准备好沙子或水、小桶等工具；测量时，把沙子或水装满要测量的物体，然后把装满的沙子或水倒入小桶中，再把小桶中的东西倒入小玻璃瓶，记录装了多少瓶。 理 论 知 识 单元4 理 论 知 识 理 论 知 识 单元4 ① 长度计量工具的使用。长度工具主要用于测量物体的长短、高矮、粗细等特性，有米尺和皮尺等。在学习使用长度测量工具时，首先，让幼儿学会如何拿尺。其次，让幼儿明确不同的测量特性需测量物体的不同部位：高矮测量物体顶端到低端的距离；长短测量物体左右两端的距离；粗细测量圆柱体的横切面，也就是一周的长度。最后，让幼儿学会记录结果，并对结果进行比较。 理 论 知 识 单元4 理 论 知 识 单元4 单元4 理 论 知 识 理 论 知 识 科学阅读与交流讨论 四、 学前儿童科学教育的阅读和交流活动是科学教育和语言教育的有机结合。通过选择阅读作品中科学性、知识性较强的材料进行教学，可以培养幼儿对科学的兴趣，丰富幼儿的科学知识。 单元4 理 论 知 识 （一）科学阅读 单元4 科学阅读的概念 1. 单元4 理 论 知 识 科学阅读的类型包括科学诗、科学童话、科学故事、谜语、音像资料等。 （1） 科学诗。科学诗是科学内容与诗歌形式相结合的产物，阅读科学诗的目的是向幼儿普及科学知识。儿童科学诗的种类繁多，有叙事诗、抒情诗、儿歌或歌谣等。幼儿最喜欢的是科学儿歌，科学儿歌直接表