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浅谈当代中职学生的时代特点与对策 时代在进步 , 社会在发展。中国经济步入高速车道 , 全球经济一体化的融合 , 科技日新月异、 危机与机遇、 就业与创业 , 社会生活的方方面面都提出了全新的要求。 需要当代中职学生具有超强 适应能力、较高的自身素质和鲜明的时代特点 , 才能适应当今社 , 实现自己的人生价值。 探讨中职学生的时代特点 , 培养合格技能型人才 , 具有重要的指导意义。 1 优势特点 有创新意识和批评精神。今天的中职学生置身于观念更新、意识超前的社会大家庭中 , 使他们的精神世界与前辈有不同的思想、信念与价值观念。 这种创新精神与批评意识不仅对他们适应社会的发展有积极作用 , 而且对我们整个民族的进步有推动作用。 关注自我和自强自信。 绝大多数中职学生 , 在许多方面都能够接受自己、赞许自己、肯定自己、表现自己、欣赏自己。自强自信 , 勤奋上进 , 追求完美。这种的心态对成长发展有着非常积极的意义。 有平等意识、法律意识和自我保护意识。中职学生的平等意识表现在 : 需要与父母平等相处 , 互相沟通 , 包容理解 , 彼此信任。希望老师是良师益友 , 教师是知识型、 父母型的学者 , 传道解惑、关爱学生、恩威并重、褒贬分明 , 公正公平。法律意识是 学习和掌握了大量的法律知识和法律程序 , 还懂得用法律来维护 自身的合法权利和利益。 有共勉意识并关心国家大事。中职生们在交往中相互学 , 彼此鼓励 , 求知若渴 , 善于利用电视、网络、书刊、杂志等了解关心国家大事。此外 , 愿意用事实说话 , 注重自学能力的培养 , 生活多姿多彩等也是他们的优势。 劣势特点 不愿学习。学无目标 , 不思进取 , 碌碌无为。放松自我 , 缺少自我约束、 自我控制、 自我尊重 , 迷恋网络视听游戏 , 过早走 进成人世界。 情感冷漠。培养一个有情感的孩子需要我们用情感的方 式对待孩子。今天的一些家长 , 嘴上说爱孩子 , 行为上护着孩子 , 但就是不顾孩子的实际情况 , 提出一些不切合实际的要求、主张 和目标 , 或随心所欲地设计孩子的前程 , 致使孩子的自尊需要不 能得到满足 , 爱的需要不能实现 , 自我价值的需要不能得到张扬。 孩子从父母那里感受到的不是爱 , 而是冰冷理智地服从。过分的 溺爱 , 非但没有让孩子体验到爱心 , 反而助长了他们只顾自己的 自我中心意识。没有独立生活能力。前苏联教育家马卡连柯曾 : “父母把一切都让给了孩子 , 为他不惜牺牲一切 , 其实这是父母送给孩子的最可怕的礼物。 ”导致学生自我中心强。 即心机过重, 童心太轻 , 童趣太少 , 童韵太薄。 追星个人化。青少年追星现象的个性化折射出来的是他 们价值取向的个性化 , 其重要原因是我们在向市场经济迈进过程中忽视了对雷锋精神的宣传和弘扬 , 致使那些没有生活阅历的青少年没有社会性的坐标与学习榜样。 他们的追星要求极容易被个人爱好、兴趣牵着走。 另一个原因是 , 近年来 , 一些人的道德观念逐渐淡漠 , 往往将人与人之间的关系简单理解为相互利用。在这 种消极的社会导向下 , 许多青少年知道影星、 球星、歌星 , 却不知道雷锋。 此外还有心理承受能力弱 ; 与父母疏远加剧 , 好发脾气 ; 亲社会行为有下降趋势等问题不容忽视。 教育对策 中职学生正处于求知若渴 , 身心发展的黄金时期 , 是教学最佳时期。针对上述中职学生时代特点 , 大力鼓励中职学生的优点 , 建立强有力的教书育人、心理辅导支撑体系来修正缺点。第一 , 了解学生 , 拉近心理距离 , 诚心相待 , 情感疏导。 “感人心者 , 莫先 乎情”教师要注重思想交流和情感交流。“晓之以理 , 动之以情” , 用诚挚的爱心去理解尊重信任学生 , 营造一个良师益友、 平等融洽、和谐民主、 活跃稳定的育人环境 , 对学生进行意志磨练、习惯养成、人际交往、情感训练 , 克服性格缺失。第二 , 指导学生认识自我 , 建立自信 , 树立理想 , 发展自强品质。引导学生正确认识自我 , 帮助找出其缺点和不足 , 培养学生正确评价自己 , 相信自 ; 不苛求自己 , 不追求十全十美 , 不为自己存在缺点不足而焦 虑、沮丧。教育者不能给予冷漠、歧视和厌弃 , 要给予热情鼓励 , 真诚帮助。引导他们了解自己优势特长 , 寻找闪光点 , 促进进心理健康 , 逐步培养自我认识的能力 , 做到胜不骄、 败不馁。 “失败是成功之母” , 激发学生树立理想和人生目标 , 正视追求道路上的挫折。充分认识挫折、 失败的辨证作用 , 只要合理开掘利用 , 既能催人奋进 , 砺炼意志 , 就能成为培养自信自强的强大潜力。第三 , 注重情感教育 , 多表扬鼓励 , 多关系体贴 , 多包容理解 , 多支持辅导来填补心理