人教部编版二年级下册语文教案《要是你在野外迷了路》（2课时含教学反思）.docVIP

17要是你在野外迷了路 文本分析 本文是一首以自然科学知识为题材的儿童诗，介绍了几种能帮助人们识别方向的自然现象。亲切通俗、富有韵律的语言，丰富有趣的自然科学知识，能吸引学生走进大自然那奇妙的世界。课文共6小节，按总分总的结构展开。第1小节总述大自然有很多天然的指南针，激发阅读期待；第2～5小节以并列的形式介绍了太阳、北极星、大树、积雪这四种天然的指南针；第6小节不仅点题，还点明诗的主旨，并与开头相照应，告诉学生大自然中隐藏着许多知识，鼓励学生走向大自然，细细观察，多多思考。 学习本课生字时，可鼓励学生运用学过的方法识记字形，了解字义，并注意在学习课文中随机巩固。教学中要扣住“提取主要信息，了解课文内容”这个单元要素，把能说出课文里介绍的几种天然的指南针以及帮助人们辨别方向的方法作为教学重难点，引导学生采用学习语文与认识事物相结合、语言文字训练与逻辑思维训练相结合的学习方法。 教学目标 1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，会写“野外、大自然”等14个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。 2.正确、流利地朗读课文；能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。 3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。 教学重难点 1.识字写字，积累词语。 2.正确、流利地朗读课文，能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。 课时安排 2课时 1.会认“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，会写“野外、大自然”等14个词语。 2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。 正确认读生字，书写生字；正确、流利地朗读课文。 一、激趣导入，揭示课题 1.（课件播放《水滴迷宫》视频）学生观看视频，说一说感受。 1.故事导入。 师：一天，老师带着学生郊游，李小萌因为不听从老师的指挥，独自乱跑，在野外迷了路。这时，他想起了一首小诗，利用诗中的知识找到了回家的路。这首诗就是我们今天要学的课文。 2.板书课题，齐读课题，理解课题。 题目中的“要是”可以换成什么词？（如果、假如。） 二、初读课文，学习字词 过渡：在野外迷了路，我们该怎么办呢？请同学们认真听一听，想一想。 1.教师范读课文，学生认真听，边听边想。 2.学生自读课文，读中识字。 （1）出示自读要求。 ①自由读课文，画出不认识的字，再借助拼音多读几遍。 ②小组合作，交流识字方法，比比谁的方法好。 ③小组内轮读课文，读得正确、流利的，由小组长为他/她贴上小星星；没有达到要求的，再多读几遍。 （2）学生自由朗读，合作识字，教师巡视指导。 三、再读课文，随文识字 过渡：同学们，你们会读生字了吗？那谁愿意来展示一下自己，读读课文呢？ 1.指名读第1小节，学习生字“慌、辨”。 （1）“慌”，三拼音节，后鼻音。“慌”是一种心理感受，与“心”有关，所以是竖心旁，右边的“荒”表示读音。“慌”可以怎么组词？（慌张、慌乱、慌忙、惊慌。） （2）“辨”，三拼音节，前鼻音。可组词识记：辨别、分辨。也可以比一比识字：辨——辩——辫。 2.指名读第2小节，学习生字“忠、实、导”。 （1）“忠、实”都是翘舌音。“忠、实、导”这三个字都可以用熟字加偏旁来记忆。中+心=忠；+头=实；巳+寸=导。 （2）给生字组词：忠——忠实、忠诚、忠心。实——果实、实在、诚实。导——向导、指导、导游。 （3）齐读句子，理解“忠实”“向导”。 “向导”指引路或指点方向的人。“忠实”是“忠诚可靠”的意思，文中指用太阳来辨别方向非常可靠。 3.指名朗读第3小节，学习生字“盏、永、闯”。 （1）学习生字“盏”。“盏”，翘舌音，前鼻音。皿字底。我们还认识哪些带皿字底的字？（出示：盆、盘、盛）“盏”在文中是量词。 （2）学习生字“永”。“永”，象形字，其古文字像长长的水流，本义是水流长，引申为时间久远。 （3）学习生字“闯”。“闯”，会意字，从門（门），从馬（马），像马突然闯入门中，表示猛冲。 4.指名读第4小节，学习生字“碰、稠、稀”。 （1）学习生字“碰”。“碰”前鼻音，韵母是“enɡ”。两手动作演示，理解“碰”在文中是“遇到”的意思。 （2）学习生字“稠、稀”。 ①（课件出示句子）枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。 ②学生齐读句子，说说“稀”的意思。（“稀”指枝叶少，树叶之间空隙大。） ③学生猜一猜“稠”的意思。（“稠”和“稀”是一组反义词，“稠”的意思就是枝叶很密很茂盛。） 5.指名读第5小节，学习生字“渠、积”。 （1）学习生字“渠”。（课件出示水渠的图片）引导学生观察，让学生明白“渠”指人工开凿的水道。再让学生认读“渠”字组成的词语（沟渠、渠道、水渠），加深记忆。 （2）学习生字“积”。“积”读“jī”。比一比识记：积——和。组词：积压、积累、积雪。