人教部编版二年级下册语文教案《邓小平爷爷植树》.docVIP

4 邓小平爷爷植树 文本分析 本文讲述了83岁高龄的邓小平爷爷于1987年4月5日在北京天坛公园亲手栽种柏树的情景。全文共有5个自然段。第1自然段点明时间。第2～4自然段写邓小平爷爷在天坛公园植树的经过，详细地写了他手握铁锹、栽种柏树苗的场景。第5自然段写长大后的柏树成为一道亮丽的风景线。 本文插图是邓小平爷爷和小朋友一起植树的照片，可以看出邓小平爷爷植树时的认真、专注。 阅读课文，我们能清晰地感受到邓小平爷爷的那份认真，那份执着，他不仅仅是在植树，更是在播种一个心愿。教学中，要将识字、学词、品句、读文相结合，体会邓小平爷爷植树的认真态度和美好心愿，促进学生语言素养的有效提升。 教学目标 1.认识“邓、坛”等14个生字，会写“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树”等12个词语。 2.朗读课文。默读第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。 3.积累“碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃”等词语。 教学重难点 1.正确认读生字，书写生字。 2.有感情地朗读课文，能借助图片说出邓小平爷爷植树的情景。 课时安排 2课时 1.认识“邓、坛”等14个生字，会写“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树”等12个词语。 2.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。 采用随文识字的方法，正确认读本课生字；书写本课生字。 一、激趣导入，揭示课题 1.（课件播放歌曲《春天的故事》）交流：歌曲中歌颂的老人是谁？你了解他的事迹吗？ 2.简介邓小平爷爷。 邓小平（1904—1997） 四川广安县人，我国伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家。他创立了邓小平理论，他所倡导的“改革开放”政策及“一国两制”理论深深地改变了20世纪后期中国的面貌，被称为中国改革开放和现代化建设的“总设计师”。 过渡：邓小平爷爷不仅带领全国人民走上了富裕的道路，而且他还是全民义务植树活动的倡导者和带头人。今天，我们就一起学习邓小平爷爷植树的故事。 3.板书课题、齐读课题，学习生字“邓”。 邓 读音是“dènɡ”，后鼻音。可通过猜字谜识记字形，如：又多一只耳——邓；还可以通过班上姓邓的同学的姓氏来识记。 二、随文识字，感知大意 1.出示自读要求，学生自主读文。 （1）借助拼音，将课文读通顺，同时圈出课文的生字，同桌互读互纠。 （2）给每个自然段标上序号。 2.指名读第2自然段。 （1）（课件出示） 天坛公园 高龄 格外 手握铁锹 兴致勃勃 挖着树坑 （2）识记生字，理解字义。 坛 （课件出示天坛公园图片）先引导学生了解天坛公园是本次植树活动的地点；再适当拓展，“坛”是用土和石头筑的高台，在古代用于举行重大活动。还可让学生组词，如“花坛、乐坛”。 龄 教师提示一般含偏旁“令”的字大多是后鼻音，如“玲、领、零、岭”；含偏旁“今”的字大多是前鼻音，如“含、吟、琴、念”。在古代，人们通过牙齿来看人的年龄的大小，所以“龄”的形旁是“齿”。“高龄”是对老年人的敬称。 格 教师引导学生找一找身边带格子的事物，如田字格书写本、格子外套、有木格子的窗户；再出示相关图片，提示学生“格”是一个形声字，“木”是形旁，“各”是声旁，本义指树木的长枝条。 握、挖 通过指名做“握、挖”的动作，让其他学生猜动作来理解字义。 致、勃 出示小朋友们兴致勃勃参加活动的图片，初步理解“兴致勃勃”的意思，然后用它说一句话。 3.指名读第3自然段。 （1）（课件出示）挑选 茁壮 移入 挥锹 填土 扶正 （2）认读词语后，鼓励学生用多种方法识记生字。 ①动作演示。 玩“你做我猜”游戏：一人分别做“选、移、挥、填、扶”的动作，其余学生竞猜动作名称，猜对后再做一遍动作。 ②熟字加偏旁： 先+辶=选 出+艹=茁 多+禾=移 军+扌=挥 真+土=填 夫+扌=扶 （3）小组内读第3自然段，评一评，相互正音。 4.改编语段，集中认读。 83岁高（ ）的（ ）小平爷爷来到天（ ）公园，（ ）着铁锹，兴（ ）（ ）（ ）地（ ）了一个树坑，然后挑（ ）了一棵（ ）壮的柏树苗，（ ）入树坑，（ ）锹（ ）了几锹土，再将树苗（ ）正。 三、明确要求，指导书写 1.（课件出示要写的生字：邓、植、格、引、注、满、休、息）学生齐读并口头组词。 2.引导观察生字结构，了解生字笔顺、笔画及在田字格中的位置。 左右等宽。右边是“阝”，不是“卩”，横撇弯钩一笔写成，竖要写得稍长。 左窄右宽。右边“直”的第三笔在竖中线上，中间三横分布要均匀，最后一笔横长。 左窄右宽，左右等高。“各”中的“夂”撇、捺稍收，罩住“口”即可，“口”的首竖在竖