水的变化教案设计 .pdfVIP

水的变化 【教学目标】 1．知识与技能 （1）认识水的组成。 （2 ）了解水的三态变化。 （3 ）了解人类认识物质世界的过程和方法。 2 ．过程与方法 （1）结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究 和创新思维的重要性。 （2 ）学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。 3 ．情感态度与价值观 （1）通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。 （2 ）在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。 （3 ）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 【教学重点】 1．电解水的实验。 2 ．确定水的组成。 【教学难点】 1．培养学生的观察能力以及归纳总结的能力。 2 ．使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性。 【教学方法】 创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 [问题]天上的雨和雪都来自哪儿，它们是如何形成的？ [导入]今天我们要通过“水的三态变化”来解答以上问题。 一、水的三态变化 1 / 4 请同学们自学课本，讨论水的三态变化。 二、电解水实验 [演示实验]取水电解器，加入电解用水，接通直流电源，观察与电源正、负两极相连的电 极上和试管内发生的现象。 [注意]1 ．提示学生观察两电极产生气体的体积有何差异。 2 ．为了增强水的导电性，可加入少量硫酸或氢氧化钠。 [回答现象] ①通电后，两根电极上都出现气泡，即产生气体，气体都是无色的。 ②一段时间后，试管 1 和试管 2 收集到的气体的体积比约为 1：2 。 [评价]大家观察得非常认真仔细，希望在以后的实验中大家依然这样，这也是学化学所必 备的一种品质。 [板书]现象：①两极都产生无色气体。 ②与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为 1：2 。 [提问]两极上得到的气体分别是什么呢？我们继续通过实验来探讨。 三、验证实验 [演示实验]用带火星的木条检验试管 1 中的气体，用点燃的木条检验试管2 中产生的气体。 [学生观察] [讨论]试管 1 和试管 2 中产生的气体分别是什么？ [讨论后回答] ①试管 1 中产生的气体能使带火星的木条复燃，说明是氧气。 ②试管 2 中产生的气体可以在空气中燃烧，火焰颜色呈淡蓝色。通过预习知道是氢气，但 对于氢气不太了解。 [讲解]试管 2 中产生的这种无色气体叫氢气，它在空气中能够燃烧且火焰颜色呈淡蓝色， 它就是拉瓦锡所谓的“易燃空气” 。 [讲解并板书] 结论： 1．与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。 2 ．与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。 [设问]在水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？ [回答]在电解水的实验过程中产生了氧气和氢气两种新物质，水发生了化学变化。 [过渡]现在，让我们一起来把这个变化表示出来。 2 / 4 [讲解]这个反应的反应物为水(化学式 H O)，反应条件是“通电”，生成物为氢气(H )和氧气 2 2 (O ) ，所以此反应可表示为：水 氢气+氧气。 2 [板书]水(H O) 氢气(H )+氧气(O ) 2 2 2 [讲解] 由此可见水中含有氢(H)、氧(O)两种元素，即水是由氢元素和氧元素组成的。 [板书]水是由氢元素和氧元素组成的。 [提问] 电解水这个反应属于前面我们所学过的哪一种反应类型呢？为什么？ [回答] 因为它的反应物只有一种物质：水，而生成物有两种物质：氢气和氧气，满足“一变 多” 的特点，