“个人课题”申报表(填写示例)..pdfVIP

附件 3 南京市 2008 年教育科学规划“个人课题” 申报表 （填写示例） 编号 类别 课题名称 农村小学生课堂沉默的现状调查和对策研究 1．课题界定： （1）关键词之一： “农村小学生”。是指在农村小学就读的生在农村、长 在农村的小学年段的学生。这些学生年龄小，并且由于地域的文化局限、家 长文化水平的局限、教育条件的局限，呈现胆量小、见识少、能力弱、陌生 感强等特点。 （2 ）关键词之二： “课堂沉默”。“沉默”即不爱说笑（ 《现代汉语词典》）。 这里的“课堂沉默”是指不爱说话，不会说话和不想说话；即不发言，不参 与。课堂沉默有主观原因，也有客观原因；有知识储备不足的原因，也有发 课题的界定 言能力欠缺的原因，还有信心不足、胆量不足的原因。 （3）关键词之三： “调查与对策”。本课题主要采用教育调查法进行研究。 用观察法把“积极发言” “能够发言” “勉强发言” “从不发言”的学生区分开 来，确定各类学生人数和比例。用问卷和访谈的方法研究三类学生，特别是 “从不发言”的学生的外在和内在的原因，并制定相应对策。 （4 ）“农村小学生课堂沉默的现状调查和对策研究”就是针对农村小学 生的特点，运用教育调查的方法深入了解学生“课堂沉默”的形成原因及引 导对策。 2 ．政策、理论依据： （1）新课标的能力要求。 《语文课程标准（实验稿） 》指出： “学生能具 体明确、文从字顺地表达自己的意思，能认真听别人讲话，努力了解讲话的 主要内容，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心，积极参 加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 ” （2 ）新课程的指导思想。 《基础教育课程改革纲要（试行） 》指出： “教 师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能 力的关系注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在 实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。教师应尊重学 生个性，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参 课题的 与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和 理论依据 能力，使每个学生都能得到充分发展。 ”“加强思想品质和道德教育，引导学 生树立正确的世界观、人生观和价值观；帮助学生认识自我，建立自信。 ” （3）主体教育理论。把学生当成教育的主体，在教育教学过程中落实学 生的主体地位，培养学生的主体性，是素质教育的要求，是未来社会发展的 要求。主体性的特征有选择性、自主性、能动性和创新性。这是教育工作者 努力的方向，而主体性的培养首先要克服消极参与、胆怯害羞、思维怠惰等 课堂沉默的现象。 （4 ）人本教育理论。现代教育中“以人为本”的思想逐步为教育工作者 所接受。教育的本质在于“为了每位学生的发展” ，为了每一位学生健康地、 积极地、主动地、活泼地发展。教育工作者必须眼中有人、脑中有人、心中