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认识性别界 / 初中、高中 PAGE 11 PAGE 2 生活事件教案 认识性别界 注意事项: 教师为学生进行性教育并不是鼓励他们过早谈恋爱或进行婚前性行为。相反，我们期望教师能采取审慎及客观的态度，开放而细心地聆听及了解学生的需要或问题，帮助他们以负责任的态度讨论与性相关的议题。 注意事项: 教师为学生进行性教育并不是鼓励他们过早谈恋爱或进行婚前性行为。相反，我们期望教师能采取审慎及客观的态度，开放而细心地聆听及了解学生的需要或问题，帮助他们以负责任的态度讨论与性相关的议题。 特别鸣谢：香港家庭计划指导会为本教案提供专业意见和设计 示例概要 2010年，本港出现首宗跨性别人士（俗称变性人）争取婚姻权利的司法覆核案件，法官裁定由男变女的申请人败诉。法官表示变性人面对社会歧视，但因香港对变性人婚姻的社会共识仍未达成，倡议政府就此议题向公众广泛咨询。此教案旨在让学生认识跨性别人士及澄清有关的误解，并能以关怀的态度，思考他们的需要及权利。 对象 初中及高中学生 学习目标 以关怀的态度，认識跨性别人士及澄清有关的误解。 能够以批判性思考和谨慎的态度，辨識和判断与「性」相关的社会议题。 价值观/态度 尊重、接纳 教学形式 德育及公民教育课/性教育课 (建议于活动室进行） 教材 问题咭及答案指引(附件一） 新闻事件讨论及教师参考(附件二） 教师补充资料（附件三） 工作纸 (附件四） 「认识性别界」简报 (附件五） 教学时间 80分钟 延伸活动 将同学分为正反双方，就「变性人应有结婚权利」进行辩论。双方讨论后，可请同学投票决定胜负或发表个人看法。 教学流程 教学步骤 （时间） 学习重点 活动：认识性别界Part I（25分钟） 教材︰问题咭及答案指引 (附件一） 教师补充资料 (附件三） 简报（附件五） 教师先让学生对「跨性别人士」这个名称有一点初步的印象，然后向他们讲解比赛内容和规则。 (5分钟) 让学生分为5组，进行问答比赛。各组需派代表抢答简报中的问题。答对的组别每题可获5分。(20分钟) 通过比赛，同学增加对变性人士的认识，了解他们的需要，减少误解。 活动：认识性别界 Part II（45分钟） 教材︰新闻事件讨论及教师参考(附件二） 工作纸 (附件四） 简报（附件五） 透过简报，教师向同学简介新闻事件，同学可于组内分享及讨论 (每个情境约有5分钟讨论时间)。 教师邀请各组派1-2位代表进行讨论。教师可参考讨论指引，引导同学从不同角度去探讨事件。(15分钟) 各同学获派一张工作纸，请每位组员记下他们的感想，并与其他组员互相分享。(15分钟）　 通过讨论，同学表达自己对于变性人士的看法，培养开放及接纳的态度，建立批判性思考的能力，辨識和判断与「性」相关的社会议题。 教师总结（10分钟） 备注： 教师总结时可考虑带出以下几点： 跨性别 (transgender），是指那些对其出生时被指定的性别感到无法认同的人。他/她们因心理上无法认同自己与生俱来的 \o 性別 性别，并相信自己应该属于另一种性别。这情况可以发生于男性及女性身上。 有些跨性别者不主张透过医学性别重整治疗（Medical gender reassignment therapy）手术来改变，而有一部分透过手术改变自己的生殖性别，也就是我们常说的变性人。 跨性别人士在进行性别重整治疗手术后，需要重新适应自己的性别，也要适应别人的眼光。他们希望能以手术后的性别身分生活－工作、交友、恋爱及结婚，并能够得到与旁人无异的权利和接纳。惟至今香港法例并未容许变性人士享有以手术后的性别结婚的权利。 附件一「认识性别界」问答比赛- 选择题及答案 附件一 在香港，跨性别人士可以随时随地接受性别重整治疗手术。 A. 是 B. 否 答案：否，在香港，欲进行性别重整治疗手术的跨性别人士必须经由精神科医生、心理学家以及其他专家，经过一段长时间的诊断才能获准进行手术。 在香港，接受过性别重整治疗手术的变性人士，可以跟他们的异性伴侣合法地结婚吗？ A. 可以 B. 不可以 答案：不可以，香港合法婚姻的男女双方性别，是以出生证明上的法定性别作准。即使手术后变性人士的身份证上性别获得更改，出生证明上的性别资料还是不可以更改。故此，一名男转女的变性人士不可以手术后的性别跟一名男士合法地结婚。 在香港，接受过性别重整治疗手术的变性人士可以合法地领养儿童吗？ A. 可以 B. 不可以 答案：不可以，在香港，跨性别人士不可以手术后的性别身分拥有合法婚姻，而根据社会福利署领养课的资料，领养儿童的必须为已婚人士，这大大限制了他们领养儿童的机会。 跨性别人士跟同性恋者是一样的吗？ A. 是 B. 否 答案：否，两者是互不相干的 － 也