五年级下册数学教案体积与体积单位西师大版 (5).docVIP

《体积和体积单位》 教学目标: 在猜测、观察、操作的过程中，感知物体的体积及体积的含义。 认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米，知道1立方米的大小；能区别使用1立方米，1立方分米，一立方厘米。 通过实验、操作、观察、培养学生的学习态度和学习方法。 教学重点: 认识体积的含义和体积单位。 教学难点: 用体积单位去计量物体的体积。 教具准备: 课件、量杯、石块、绳子、尺子、1立方厘米的正方体、1立方分米正方体 教学过程： 故事导入 乌鸦喝水的故事导入新课内容。 互动新授 认识体积的含义。 师：前面我们听了乌鸦喝水的故事，请同学们猜一猜，把石块放进量杯中，水位会不会变化。 学生有了前面的故事和生活经验，回答：水位会升高。 师：现在我们来验证一下。出示装有带颜色的水的量杯和一块石头。现在如果把石头放入水中，水位会不会发生变化？怎么变化？我们一起来观察。 学生通过观察回答：将石块放入水中，水位上升，将石块从水中取出，水位下降。 师：为什么会发生这种变化呢？你们可以在小组内交流讨论一下，找找刚才的实验过程及水位变化的原因。 学生在小组内交流后汇报：将石块放入水中，水位会上升，因为石块占用了原来一部分水的空间位置，水就往上升，把石块从水中取出后，石块占用的空间又被水填了回去，所以水位就下降。 师：（课件出示教材第45页例1图）观察了刚才的实验，请同学们猜一猜，把土豆放进量杯中，水位会怎样变化？ 学生有了前面的实验和生活经验，回答：将土豆放入水中，水位上升，将土豆从水中取出，水位下降。 师：为什么会发生这种变化呢？你们可以在小组内交流讨论一下，找找刚才的实验过程及水位变化的原因。 学生在小组内交流后汇报：将土豆放入水中，水位会上升，因为土豆占用了原来一部分水的空间位置，水就往上升，把土豆从水中取出后，土豆占用的空间又被水填了回去，所以水位就下降。 师：从刚才的实验中我们体会到水位的上升和下降是因为石块和土豆占有一定的空间。你还能举例说明物体占有一定的空间吗？ 师引导归纳：我们把一个物体所占空间的大小，叫做这个物体的体积。 课件出示几个物体，让学生比较它们体积的大小。 认识体积单位。 师：（课件出示教材第45页例2）这条线段的长度是1cm，厘米是长度单位；这个正方形的面积是1平方厘米，平方厘米是面积单位；这是一个正方体，它的大小也要有自己的单位，就是体积单位。体积单位有哪些呢？它的大小是怎么规定的呢？我们一起来看一看。 拿出一个棱长为1cm的小正方体，然后告诉学生，这个正方体的体积就是1立方厘米。 师：谁能用自己的语言描述1立方厘米的大小？找一找我们身边的物体，哪些是1立方厘米？ 请一名学生来说一说：棱长为1cm的小正方体的体积是1立方厘米，立方厘米就是体积单位，1立方厘米大约有一个指尖大小。 师：棱长为1cm的正方体的体积为1立方厘米，用字母表示为1cm3，读作：1立方厘米。 学生在练习本上写一写，同桌互相读一读。 师：拿出几个体积为1cm3的正方体拼成不同的长方体模型，然后请同学来回答这些长方体的体积分别是多少立方厘米。 师：同学们，我们除了以“立方厘米”作为物体的体积单位，还常常需要使用一些较大的体积单位，比如立方分米，你知道1立方分米是多大吗？ 学生讨论回答：1立方分米就是棱长为1分米的正方体的体积。 师：棱长为1分米的正方体的体积是1立方分米，也可写作1dm3。生活中哪些物体的体积大约是1dm3呢？ 学生找到并回答：一个粉笔盒的体积大约是1立方分米，一本字典的体积大约是1立方分米。 师：（课件出示教材第46页例3）我们知道了1cm3，1dm3的大小，还有一个比1立方分米还大的体积单位，这就是1立方米，你能说出1立方米的大小吗？ 引导学生说出：棱长为1m的正方体的体积是1立方米，写作1m3。 师：下面我们一起来看一看1立方米有多大。 请三名学生在教师的帮助下用尺子在墙角围一个正方体框架，然后告诉学生：这个正方体的体积是1m3。 让学生依次钻进1立方米的正方体中，看一看1立方米里能蹲下几人。 学生数后回答：1m3能蹲10人左右。 师：现在，我们已经认识了哪些体积单位？它们的大小关系？ 学生依次回答：立方厘米、立方分米、立方米。立方米表示体积最大，立方厘米表示体积最小。 师出示教材第46页“课堂活动”第1题：说一说在生活中，哪些物体的体积可以用立方米，立方分米，立方厘米做单位。 学生先在小组内互相说一说，再汇报交流：1个卷笔刀的体积大约是1立方厘米；大卷笔刀的体积大约是1立方分米