五年级上数学教学设计求小数近似数苏教版.docVIP

求小数近似数 上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号： 教学内容： 第43页例9及相应的“试一试”“练一练”，练习七第5～8题 教学目标： 1.学生在现实情境中，会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数，并能用来解决实际问题。 2．学生能在解决问题的过程中，积累数学活动经验，增强自主探索的意识，树立学好数学的信心。 3．学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。 教学重点： 会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数 教学难点： 理解并应用求小数近似数的方法。 教学准备： 多媒体课件。 自主探究方案： 一、自主准备： 填一填：以“万”作单位写出下面各数的近似数。 28420≈（ ）万 20900≈ （ ）万 想一想：怎样求一个数的近似数？ 二、自主探究： 1．读一读：认真阅读43页例9。 2．填一填：精确到十分位就是要保留（ ）位小数；精确到百分位就是要保留（ ）位小数；精确到千分位就是要保留（ ）位小数…… 3．想一想：近似数末尾的“0”能去掉吗？为什么？ 三、自主练习： 完成43页“试一试”。 想一想：怎样求一个小数的近似数？ 四、自主质疑： （1）在学习的过程中你还有哪些疑问？ （2）这节课我们应该学会哪些内容？ 教学过程： 一、明确目标 谈话：你知道今天的学习内容吗？（揭示课题） 你认为本节课应学会什么？ 师：这节课我们就重点围绕这些问题展开讨论。 二、探究交流 1.谈话：同学们，四年级我们学习过求一个整数的近似数，先一起来看一组题。 交流“自主探究方案”中的“自主准备”。 28420≈（ ）万 20900≈ （ ）万 谁来说说你是怎么求这两个整数的近似数的？ 2．交流例9。 例9：地球和太阳之间的平均距离大约是1.496亿千米。 （1）精确到十分位是多少亿千米？精确到十分位就是要保留（ ）位小数； 你是怎么想的？先同桌互说。 （2）全班交流：精确到十分位，只要看百分位，用“四舍五入”的方法舍去百分位和百分位后面的数； （3）精确到百分位是多少亿千米？精确到百分位就是要保留（ ）位小数； 全班交流：精确到百分位，只要看千分位，用“四舍五入”的方法舍去千分位和千分位后面的数；…… 注意点：≈的写法。 3．比较释疑。 教师提问：1.50后面的0可以去掉吗？ 预设：不能去掉，去掉不符合题目的意思；1.50比1.5更精确；1.50和1.5大小一样，计数单位不一样。 4．交流“试一试”。 （1）根据学习内容，先自查“试一试”； （2）和你的同桌说一说：你是怎么求38.44万千米的近似数的。 （3）全班交流，让学生说说取近似数的过程。 5.比较提升 （1）观察上面的几个例子，我们应该怎样求一个小数的近似数？ 预设：?精确到哪一位，要弄清是保留几位小数；?看舍去部分的最高位是大于或是等于5，还是小于5；?用”四舍五入“的方法求的结果。 （2）求小数近似数的方法和求整数近似数的方法有相同之处吗？ 三、巩固提升。 1．完成“练一练”。 学生独立练习，交流时让学生说一说试怎样想的。 2．完成练习七的第5题。 在书上独立完成，同桌订正。 4．完成练习七的第6题。 加强作业格式的训练，先写出过程，再写答句，使学生体会到实际应用中要根据需要来确定近似数的精确程度。 5．完成练习七的第7题。 通过练习和交流，使学生明确：把较大的整数改写成用“万”或“亿”作单位的数是等值变化，省略一个整数万位或亿位后面的尾数，得到的则是近似值。 6．完成练习七的第8题。 独立完成，班级反馈，体会和取小数近似数的不同； 7.完成练习七的思考题。 原来的三位小数可能是4.795、4.796、4.797、4.798、4.799，或4.801、4.802、4.803、4.804，其中最大的是4.804，最小的是4.795。 四、总结延伸。 本节课你有什么收获？你还有什么疑问？ 板书设计： 求小数近似数 “四舍五入” 精确到十分位是多少亿千米？ 精确到百分位是多少亿千米？ 1.496亿千米≈（ 1.5 ）亿千米 ≈（ 1.50 ）亿千米 多看一位 看百分位， 看千分位 大于5，向十分位进1 大于5，向百分位进1， 百分位满十，向十分位进1 教学后记：