五年级上册英语教学设计Unit1 Period3人教PEP.docVIP

What’s he like? 教学设计（Period3） 小学英语(PEP)五年级上册 一、教学目标 知识目标： 学生能够熟练掌握字母“y”的发音规律，能听懂、会说、认读、会写语音部分单词：baby，happy，windy，sunny，sorry。 技能目标： 通过学习字母“y”的发音规律，学生能够根据发音规律学习拼读更多的单词。 情感目标： 通过课堂教学活动的设计，激发学生探索、体会字母的发音规律。 二、教学重难点 教学重点： 引导学生灵活掌握字母“y”的发音规律；帮助学生体会寻找发音规律。 教学难点：[来源:学科网ZXXK] 引导学生能够运用已掌握的字母的发音规律学习新的单词。 三、教学策略 本节课是一节语音课。《义务教育英语课程标准》（2011年版）明确提出：小学阶段的学生应该学习并掌握包括“知道错误的发音会影响交际，知道字母名称的读音，了解简单的拼读规律，了解单词有重音，语音清楚、语调自然”在内的五个方面的语音基础知识。不难看出，小学阶段语音教学的重中之重还是要放在引导学生形成良好的拼读能力上。怎样教学拼读？现在主要存在两种主张，一种是借助国际音标教学拼读，一种是不教音标，提倡自然拼读。[来源:学§科§网] 自然拼读法可以让学生对符合发音规律的单词做到见词能读，听音能写，但他却不能拼出不符合发音规律的单词，而且它没有标记重音的功能，致使学生在拼读部分单词时发音不准。而国际音标法可以解决准确发音的问题，但容易使学生产生依赖，对拼写单词的帮助也没有自然拼读法那么优越。两种拼读法各有所长，却又互补不足。如果在实际教学中有效的融合这两种教学法，为小学语音教学服务，相信一定会取得令人欣慰的成效。 本节课学习的是字母y的发音。在语音教学课堂中教师也要注重创设情景，引导学生在情景中学习。另外教师在教学中要注重自然拼读法与国际音标教学有效的结合。两种方法都要设计有效的教学活动，帮助学生能够通过这两种方法的操练熟练地掌握该字母的发音规律。教师在课堂教学中应注重正确规范的示范，通过各种活动激发学生学习语音的兴趣。 四、教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 Step 1: 热身/复习 Warm-up/Revision 播放字母语音歌，教师与学生一起体会并复习字母的发音规律。 在热身活动中播放学生熟悉的歌曲，能够有效地激发学生的学习兴趣很快地将学生的最佳状态调动起来。 Step 2: 新课展示 Presentation 1．教师将本课重点词汇编成小故事，通过故事内容创设情景导入新课。教师一边讲述故事内容，一遍将重点词汇卡片贴在黑板上。 T：It’s sunny today in the morning. I’m going to the zoo with my baby. We’re very happy. But it’s windy in the afternoon。We should say sorry to the lovely animals. We should stay at home.[来源:Z*xx*k.Com] Questions: What’s the weather like today in the morning? S1: It’s sunny. What’s the weather like today in the afternoon? S2: It’s windy.[来源:Z*xx*k.Com] 教师创设情景，用本节课的重点词汇自编故事讲给学生听，引导学生在情景中学习语音单词，体会发音规律。 2．教师领读重点词汇，引导学生体会重点词汇的发音规律。 T: What does “y” sounds like? S: “y” sounds like /i /. 3．教师与学生玩看口型猜单词或者炸弹游戏，体会重点词汇的发音。 Step 3: 趣味操练 Practice 1．教师与学生完成课本第6页Listen, number and say. 中的练习。 学生在尝试读新单词的过程中，教师一定要多鼓励学生，并且要及时纠正学生的发音。 2．教师与学生玩开火车读单词游戏，引导学生运用已掌握的发音规律试读新的词汇。 Step 4: 巩固拓展 consolidation 教师与学生一起完成课文中Listen, write and say.活动。在学生完成该活动的过程中检查学生对重点词汇的掌握情况。 教师在检查学生发音规律和单词掌握情况的同时教师可以针对学生普遍存在的问题集体纠错指导。 Step 5: 课堂评价 Assessment 教师将学生分成小组进行爬梯比赛。获胜组教师给予奖励。 在阶段性的评价结束后，教师应做好小结，鼓励在学习中表现突出的学生，提出还需努力的方向，评价促进学生更好的发展。 Step 6: 作业 Ho