五年级上册英语教学设计Unit2 Period4人教PEP.docVIP

五年级上册Unit 2 My Days of the week 第四课时教学设计 一、教材分析 本节课的教学内容是PEP五年级上册第二单元的第四课时：Part B Lets learn Lets chant，主要学习词汇Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books，和句子What do you do on Saturdays / Sundays? I often ,,, 学生能讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排。《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位，在小学英语启蒙教学中教师尤其要关注这一点。那么如何使学生对英语的学习具有情趣性呢？最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关，尽可能地贴近他们的生活。本节课的教学内容是学生真实生活的反映，学生学习之后，可以开展“了解朋友周末生活”为主题的调查活动。这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，同时也能进一步培养学生之间的合作精神。 二、学生分析 五年级的学生学习英语已经有两年的时间了，学习了一些英语动词的表达方法，如play baseball, play ping pong, watch TV, have a sleep ...学生在本单元的第一课时已经学习了从星期一到星期五的单词。对于do homework, watch TV, read books三词，学生在以往的教材中接触过，能够听说认读，但是在这节课要求学生能够写。但是关于often, sweet等词，学生还没有接触。 三、教学目标 依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标： 知识目标：能听懂、会说: What do you do on Saturdays / Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 并能在情景中加以运用。 能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用英语来谈论学习和生活，从而提高他们综合语言运用能力。 情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。 四、教学重难点 本课时的重点是掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 并能在真实情景中运用。 五、教学方法 在课堂教学过程中，教师要始终把学生放在教学的主体，学生通过教师的适时引导、启发和点拨来完成学习活动，从而建构起自己新的知识结构体系，最终实现教学与学的最佳结合。在本节课中，针对儿童好动、好胜、好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差等特点，在教学过程中教师注意创设各种游戏活动和竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣，同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们思维积极，创造潜能得以开发。另外，课中还让学生来代替教师的角色，真正实现师生角色的互换，缩短了师生的情感距离，以达到良好的教学效果。 在学法指导上，重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的任务型教学活动，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。 六、教学准备　 CAI课件，小星星，彩色粉笔。 七、教学过程 1. 导入设计 ①播放歌谣，营造气氛。 课一开始，教师播放四年级上册第四单元Part A 的 Lets chant这首歌谣。 【设计意图：让学生再次感受这首歌谣的节奏和韵律，为单词watch TV, read books的教学作好铺垫，同时激活学生关于动词的记忆。】[来源:学_科_网] ②游戏活动，激发兴趣，引发思考。 T:（播放课件，秋天来了，树叶一片一片飘落，每片落叶上分别有星期一到星期五的单词。）The fall is coming. The leaves are falling. Look! Can you read them? Ss: ...（学生看落叶，读单词。） T: Please look carefully and find whats missing.（在课件中，五片落叶飘落一片，学生说落下的叶片是星期几。） 全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的内容。 【设计意图：通过抢答游戏，让全体学生动起来，避免了机械单