战胜挫折增强自信.docVIP

战胜挫折，增强自信 现在的孩子大多都是独生子女，在万千宠爱中长大，因此性格上出现了任性、脆弱、自我、依赖性强、独立性差等特点。大多数家长也都只重视孩子的学习成绩、衣、食、住等，想方设法的给孩子提供更优越的物质条件，而忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战的精神，而这些“精神上的东西”，正是适应社会高速发展的需要，也是孩子心理发展所需要的；人生时刻面临着挫折和挑战，因此我们要从小对幼儿进行适当的挫折教育，让孩子在面对挫折时不气馁、不放弃，始终保持一种积极向上的心态，面对种种困难与挑战，使他们养成乐于尝试，勇于克服困难，敢于经受挫折的良好心理素质，从而引导孩子逐步摆脱依赖，形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力。下面谈 一下我对挫折教育的几点看法： 一、引导幼儿感知挫折，激发幼儿内心潜在的抗挫意识 孩子对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键，是我们进行挫折教育的第一步。幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的。我们对幼儿进行挫折教育时，可以为他们提供一些经历挫折而后成功的视频，名人故事、儿童故事等。如：爱迪生、贝多芬的故事，《乌鸦喝水》等等，或者是家长、教师的亲身经历，甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的小故事。记得一次给孩子们观看关于残奥会的视频，播放那些残疾运动员的比赛场景，讲关于他们的故事，孩子们听得很认真，只见孩子们一会儿皱起了眉头，一会儿又为他们的胜利而鼓掌，表情不断变化着。随后我们又组织了讨论，孩子们积极发言，有的说：“他们真棒，我也要像他们一样努力。”有的说：“他们虽然残疾了，可他们很努力，我长大也要学习他们。”孩子们从中体会到了要面对挫折，只要努力，就一定会克服困难，获得成功。幼儿通过这些真实可感的事实直观了解事物发展的过程，真实感知挫折，认识到生活有顺有逆、有苦有乐，从而对挫折有初步的认识。只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折，正确理解挫折，才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物，承认并敢于面对挫折的信心。 二、日常生活中潜移默化的对幼儿进行挫折教育 现在的孩子在优裕的环境中生活，缺少对失败和挫折的尝试，一个个都很脆弱，受不得一点点委屈，甚至连一句不顺耳的话都听不得。例如：我们班的欣欣唱歌、跳舞、画画方面都很优秀，每次对她的表扬与鼓励自然很多。一次在排练舞蹈时她很不认真，因此动作做得不是很好，没有得到老师的赞许，回家后竟然说“不上幼儿园了，老师没表扬我”。从她这些表现可以看出，她只能成功，经不起挫折。由此看出，要使孩子成长，既要让她们在赞扬声中树立自信心，又要让她们在挫折中，渐渐的成长。这就要求我们在日常生活中潜移默化的对幼儿进行挫折教育。 如：在平时与家长交流中，经常听到家长说“孩子太气人了，想要什么就得买什么，不买就耍赖。”有时为了不让孩子哭，就尽量顺着他，满足孩子的某些不合理的要求。如此下去一味的满足会让他们感到生活中没有什么不可以的，一旦不能如愿，便会承受不起。因此我们要让孩子体会到挫折，不能一味的迁就。比如，家长和孩子在逛街，孩子看到了街边小吃，闹着要吃。但家长们觉得这些很不卫生，不想让他吃。这时，如果孩子要耍赖，就不能迁就他。让他受到一两次挫折后，孩子就会明白，不是随意想要什么就能得到什么，渐渐地就学会了克制自己的欲望。 再如：幼儿园的日常游戏活动中，时常会出现争抢玩具、争当角色等交往困难。当他们出现这些问题时，往往喜欢告诉老师，请求帮助。这时，我们不能替代他们解决问题，而是进行积极的引导，使他们自己解决问题。比如，两个孩子在争抢进区卡，原因是都想进入娃娃家，这时我们就可以说，什么情况下还可以进入娃娃家呀？孩子们似乎明白了，立刻松开了手说“当客人也可以进入娃娃家。”孩子们自己解决了矛盾，都高高兴兴的进入到了活动区中。 日常生活中有很多微小的事，可以磨练孩子。我们在平时生活中要做有心人。抓住每一个机会对幼儿进行这方面教育。能增强他们的心理承受力，使他们在以后的生活中可以减少挫折，增强他们的自信心。 三、困难面前鼓励幼儿积极尝试 在幼儿的成长过程中，时刻都会遇到困难和挫折，面对困难和挫折是自暴自弃、茫然失望、还是沉着冷静迎难而上，直接决定了对社会的适应能力。当前独生子女生活条件优越，家长对其如众星捧月般倍加呵护，幼儿一旦在生活中遇到小问题、小麻烦，家长总是“身先士卒”，争着抢着帮助他们解决。天长日久，幼儿对家长产生了较强的依赖心理，而他们的动手能力、独立能力、适应能力在家长的呵护下正消失殆尽。因此，作为我们幼儿教师应引导幼儿在面对困