打麦号子+反思.docVIP

五年级音乐上册 第四单元：情系江淮 主备人：朱琳琳 第四单元：情系江淮 第二课时：打麦号子 教学目标 1、欣赏靖江民歌《打麦号子》，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。 2、能用一领众和的形式，热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》 3、能积极参与歌表演《打麦号子》的创编活动，并能大胆地当众表演。 教学重点、难点 重点：用热情的歌声演唱歌曲。 难点：采用一领众和演唱形式时，领与合的相互衔接。 学生活动单 教师导学案 调整 活动一：欣赏，思考 1、欣赏欣赏劳动人民劳动的画面。 2、模仿割麦动作 3.加入号子呐喊 活动二：学唱歌曲 感受号子 1、朗读号子 X X X X | 打 起 号 子 X X X X | 哼 哪 哼 哪 X X X X | 来 干 活 络 X X X X | 哼 哪 哼 哪 X X X X | 一 人 领 来 X X X X | 哼 哪 哼 哪 X X X X | 众 人 和 呀 X X X X | 哼 哪 哼 哪 2、加入声势动作，边说边做 3、听录音，说一说歌曲采用了怎样的演唱形式？ 4、对比中间八小结和后面八小结旋律，仔细听，你有什么发现？ 5、音乐记号：下滑音。 2/4 —3/4转换拍子，对比演唱两种拍子，说说不同感受。 6、完整地演唱歌曲 活动三：歌表演 前八小节：一人领，众人和，加入割麦的动作表演 中间八小节：师领，众人和，一组加入号子声： 嘿　嘿 || 嘿 嘿　嘿 | 后面八小节：两组领，两组加入“嘿 嘿 | 嘿 嘿 嘿 |”的声势动作。 活动四、拓展延伸 1、欣赏靖江方言演唱的《打麦号子》，说说有什么不一样的感受？ 2、听另外两首号子《船工号子》、《穿号子》 3、再唱《打麦号子》 一、视听结合，了解号子 1、欣赏一段劳动人民劳动的画面。 师：先请大家来欣赏一段画面，请你仔细观看，你从画面中看到了什么？ 2、学生模仿割麦动作。 师：滚滚的麦浪、舞动的镰刀，汗水渗进了泥土里，可农民们的脸上却已挂满了掩饰不住的喜悦！你割过麦子吗？那你想来模仿一下吗？ 学生自由地模仿。 师：老师也来模仿一下，你给我评价一下。 师：是啊！老师的动作更像舞蹈动作，其实我们的舞蹈动作都是来源于生活。你想来跟我学一学吗？学生学习割麦动作：左手抓一把、右手割一下、然后放一旁。 3、加入号子对比。 师：同学们，很多人在一起劳动时，那场面时静悄悄的、还是热火朝天的？ 师：想在老师给我们的动作加点东西进去，你来对比一下，又什么变化？ 加入歌曲第一段，喊号子。 学生对比说一说。 总结：这种呐喊时由体力劳动直接激发出来的，节奏感非常强，不仅能协调劳作动作，更能起到鼓舞和调剂情绪的作用。这就是“号子”。多媒体出示号子定义，学生读一读。 号子：产生于人们的生产劳动中，是人们在从事繁重的劳动时，为了使大家在同一时刻协同用力而自然产生的呐喊，当这种呐喊具有节奏性、旋律性时，便形成了“号子”。后来，“号子”逐步演变成了一种歌曲体裁。 二、?? 学唱歌曲 感受号子 1、师：又是一个麦浪滚滚的日子、又是一个丰收的季节。今天，老师也想带大家加入到这抢收的队伍中去，让我们先来加加油、鼓鼓劲吧！ X X X X | X X X X | 打起 号子 哼哪 哼哪 XX XX | XX XX | 来干 活络 哼哪 哼哪 XX XX | XX XX | 一人 领来 哼哪 哼哪 XX XX | XX XX | 众人 和呀 哼哪 哼哪 师：来，大家一起把这号子读一遍吧！ 学生完整地朗读一遍。 师：怎样读才能起到一种鼓舞人心的作用呢？ 生：注意力度，有力的，由气势的！ 学生有力的来喊号子！ 师生合作，师领生合，或者请以为学生来领，大家合。 加入表扬的节奏： X X | X X X | 嘿 嘿 嘿嘿 嘿！ 大家一起为自己加油鼓劲！嘿 嘿 |嘿嘿 嘿| 2、加入声势动作。 师：老师也想给这号子加点劲，你有什么好主意？能加点声势动作吗？学生自己试一试。全体起立，加入踏步的声势动作。 请学生说说现在气势怎么样？ 师：现在老师已经看到了，烈日下，挥舞的镰刀一闪一闪的，一双双明亮的大眼睛都在深情地注视着丰收地喜悦，欢庆地人群此起彼伏，让我们一起来感受一下。 3、听歌曲范唱。 听一听：歌曲采用了怎样的演唱形式？ 学生说。 出示：一领众和是号子中常用的一种演唱形式。 师：那你知道什么是打麦吗？ 出示打麦图片。 4、学唱歌