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我的作文教学故事 在语文教学中，我最想谈的就是作文教学。每次翻开孩子们的作文本时，总感觉无论是学生的学识、生活积蓄还是思想情感都显贫乏。作为教师，我想是否应该多反省反省自己的教学呢？学识贫乏，也许是我没有很好的激活学生潜在的知识储备；生活积蓄的贫乏，可能是由于我还没有打开学生自己生活的宝库；思想情感的贫乏，那一定是我还未拨动学生心灵的那根琴弦。 　　于是，我开始尝试在教学活动中有所改变，有所突破。从学生们最感兴趣处入手，来激活学生的创作激情。 　　寒冬时节，万物萧瑟，虽然没有下雪，但气温很低。看着穿着厚厚的棉衣，裹得像粽子一样的学生们，读书、写字大受影响。我想：在我们这偏远的学校，学生的课外活动本来就少，如果老师再不给学生创造条件，整天把学生关在教室里，学生不学成“书呆子”，也会因得不到童年的快乐而缺乏创新精神。再说现在“甲流”盛行，学生强身健体也是当务之急。为什么不带学生到户外去活动活动呢？　　 于是，我想到做到，在我的一堂作文课上，开始了我与学生之间的对话：“现在天气很冷、气温很低，此刻你们最想做的事是什么？”我不动声色地问。学生们出现了短暂的安静，接着两眼放光，小手如林般举起的同时，已经抑制不住激动的心情此起彼伏地喊起来“活动……。”看着他们激动的样子，我故意买着关子：“如果下去活动，你们最想做的是什么呢？”孩子们七嘴八舌地说到：“玩踩线抓人！”“玩捉迷藏！”“玩丢沙包！”我说：“为了我们每个同学都上场，玩的过程中也便于老师管理，今天，老师和你们一起到操场去玩丢沙包，好不好？”“好！”学生们的回答好像能把教室掀翻。于是，我们师生一起来到操场，忘记了功课的繁重；忘记了天气的严寒；忘记一切烦恼和困扰……在操场上尽情挥洒自己的欢笑。 一节课转眼间就过去了，我带着满头大汗，已不再缩手缩脚的孩子们回到教室。休息片刻，我问孩子们：“大家玩得开心吗？”“开心！”孩子们大声回答，生怕回答声音小了不能表达自己的快乐心情，也好像想用他们的高兴博得我的恩准，好下次再带他们玩似的。我说：“你们能给我讲讲你们在玩的时候有哪些开心事吗？”教室里顿时小手如林，孩子们争先恐后地给我讲述他们在玩耍过程中出现的趣事。我边听他们的讲述边为他们纠正表达不准确的地方，其他孩子也渐渐学着我的样子为讲述的孩子纠正。我看时机已经成熟了，就对学生们说：“大家是不是都想把自己在玩耍中的趣事告诉老师呀？”孩子们点点头，我说：“没关系，虽然老师不可能听你们一一诉说，但是，我可以看呀！”机灵的孩子立即心领神会，说：“写作文！”我说：“对，现在你们就把刚才玩耍中最有趣的、最想告诉老师的写在你的作文本上，看谁写的精彩。 看着学生们置身于我精心设计的情景中时，就连平时一写作文就咬笔头的学生都仿佛有说不尽的话，不，是写不尽的话，我倍感欣慰。他们已经忘记了是在写作文，只是在急切地说出自己的心里话而已。　　 周子涵写道：叶梓康和程相鼎是丢包人，他们先是对我们里面的人一阵猛攻，接着就来砸我，被我一闪躲了过去。叶梓康又一次向我发起进攻，我灵机一动，用身体去挡沙包，程相鼎兴奋地拍着手说：“好呀，打中了。”这次他高兴早了，只见沙包被我用双手一挡顺势落到我的手里，他们的如意算盘落空了。 杨阳是这样写的：第一局游戏我是丢包人，和我一起丢包的同伴把沙包扔到了我手上，我瞄准郭芷妤，把手中的沙包猛地投了出去，郭芷妤敏捷地向上一跳，沙包正好从她的腿下飞过。唉，没打中！我又一次瞄准那些四散奔逃的女生，“刷”地一下子，把沙包扔了出去，沙包像手榴弹似的在天空飞过，先是打中了杨人瑜，紧接着又反弹到了旁边的孙希语身上。哈！一下打中两个！真是太幸运了。 王小丹的精彩片断：突然，杨浩锁定目标，那个人就是我。因为我在我们这几个人中最厉害，一旦把我打下场，剩下的方毓和杨宇恒就容易打了。杨浩瞄准了我，连眼皮儿都不眨一下，只见他的手在空中划出一道弧线，沙包像导弹似的向我飞来，我来了个原地三百六十度大转身，躲过了这“致命一击”，可在我身后的杨宇恒却倒霉了，他还不知道那枚“导弹”已向他飞来，以为躲在我身后就很安全，世界上没有免费的午餐，他为自己的投机取巧付出了代价。 几十分钟下来，我便看到了一篇篇生动活泼，条理清晰的作文。通过文字你完全可以感受到他们的童真童趣，快乐洋溢。　 这次发生在作文教学中的小故事，犹如珠玑相碰，清脆悦耳，时刻启发着我的教学生活。更让我体会到在语文教学的过程中，作为师者的我们必须要改变传统的教育教学思想，努力践行语文课程标准，让我们的语文课堂不仅成为孩子们母语学习的基地，更成为他们成长中最爱的一方乐土。