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课堂教学的魅力—语言 霍姆林斯基认为教师的语言“在很大程度上决定了学生在课堂上的脑力劳动的效率”，教师“高度的语言修养是合理利用教学时间的重要条件”，教师的语言是“一条纽带”，是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。著名教育家夸美纽斯也说过：“教师的嘴就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话道出了教师语言的重要性。 还有人说教师应有“一张铁嘴”，就是要求教师要具有较好的口头表达能力。数学并不象语文那样：词汇丰富、有不同的感情色彩——或欢乐，或悲伤；或抑扬，或低沉……因此，语文老师的一段话语足以让学生兴奋不已，让学生激动万分，也足以让学生义愤填鹰，甚至痛哭流涕……而数学老师的语言呢？受数学知识的限制，缺少了那种抑扬顿挫，情绪激扬的感染力。因此，时代对数学老师的语言方面提出了更高的要求。教师的语言在很大程度上决定着学生学习的效果。形象的语言，能将“死”知识变为学生易于理解的“活”知识；具有情感的语言，能感染学生，陶冶学生的情操；生动的语言，能吸引学生，振奋学生的精神，让学生听了便“入临其境、如见其人、如闻其声”，使教材化难为易，使学生得到美的享受，从而提高教学质量。下面就数学教师语言方面谈谈自己浅显的想法。 一、数学教师的语言要准确规范、严谨简约、通俗易懂 小学数学教学语言的准确性是指数学教学语言应该是严谨的、准确无误的语言。尤其