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《童年的发现》学案
学习目标
1．我能认读本课7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。
2．我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．我能理解内容，体会含义深刻的句子，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
二、学习重难点
学习重点：1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我” 发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
2．感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。
学习难点：理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
三、知识链接
哥白尼：在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。16世纪，波兰天文学家哥白尼，根据30年的天文观察和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环绕太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，不然就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到临死前，才把 “太阳中心说”的著作发表。
四、通过查字典、联系上下文等方法理解下列词语。
随心所欲
运转自如
绞尽脑汁
天赋
困窘
五、读课文，思考：
1．课文中的“我”叫什么名字？他是个怎样的孩子？
2．“我”发现了什么？说一说是怎样发现的？
六、课堂探究
（一）你觉得文中哪些字难写难记，把这些字写下来，提醒一下大家吧！
（二）合作交流
1．默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。
2．说说你从课文的什么地方体会到的？
（1）分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
（2）讨论交流不理解的问题。品读以下句子：
A“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
B 我们一起找到老师，请他给我们解答。
C 菜老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
D “我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
E “我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
3.品读：
“我明白了 世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”你能谈一谈对这句话的理解吗？
七、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？.
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