五年级下册语文学案13打电话人教新课标.docVIP

13* 打电话 课题 打电话 课型 新授课 设计说明 本教学设计重在让学生充分地朗读课文，利用学生以往的经验和积累，引起他们的阅读兴趣，让学生在读中体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。 学前准备 1.搜集相声的资料。（师生） 2.自学生字词，熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 1课时 教学过程 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。 2.体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。 学习重点 学习难点 分角色朗读课文，理解主要内容。 体会相声语言的精妙与幽默。 教学环节 导案 学案 达标检测 一、激趣导入。（用时：5分钟） 1.导入：今天，我们就一块儿来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》，领略相声这门艺术独特的语言魅力。 2.板书课题。引导学生交流关于相声的资料。 1.齐读课题。 2.自由交流关于相声的资料。 相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。 1.根据所查资料填空。 （1）相声讲究说、 、 、 。 （2）相声分为 相声、 相声和群口相声。 二、初读感知。（用时：10分钟） 1.引导学生自由读课文，疏通字词。 2.启发思考： （1）这则相声说的是件什么事？ （2）相声里打电话的年轻人说话的特点是什么？ 1.自由读课文，疏通字词。 2.小组合作解决问题。 3.全班汇报。 （1）新词理解。 四害：指老鼠(耗子)、麻雀、苍蝇、蚊子。 （2）打电话的年轻人说话的特点是啰唆、废话连篇。 2.给下列多音字组词。 3.这则相声主要讲的是 三、深入感悟。（用时：20分钟） 1.过渡：课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆？引导学生再读课文，找找依据，说说自己的理由。 2.组织学生自主学习，解决问题。 3.引导全班交流。 4.小结：作者在文中极尽夸张之能，把一个啰唆者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人不由得发笑。 5.引导学生想象：听电话的小王会有什么感觉？假如你是旁边准备打电话的人，你会怎么样？ 6.引导学生分组尝试表演这段相声。 7.组织全班表演。 1.用自己喜欢的方式读课文，画出相关句子，并交流自己的理由。 2.全班汇报。 3.自主想象，然后全班交流看法。 4.分组尝试表演这段相声。 5.全班汇报表演。 4.细读课文，思考：给人物起名叫“啰唆”有什么深刻含义？ 5.这则相声告诉我们：打电话与人交流要 ，这样不仅 ，也是 。 四、总结提升。（用时：5分钟） 1.过渡：学了课文，你有什么感受？ 2.引导学生自由交流。 3.教师小结。 1.小组内自由交流感受。 2.全班交流。 板书设计 教学反思 本文是略读课文，首先通过引导学生浏览全文，了解课文的意思，体会人物的特点。然后让学生充分地进行自主阅读，体会作者的创作意图，感受人物语言的特点。我还创设宽松愉悦的课堂氛围，引导学生讨论、交流，思考相声给人的启迪，体会相声的语言表达特点，并在分角色朗读、编演相声中丰富语言积累，培养兴趣。 《打电话》教学片段 ◆创设谈话情境，升华文本内涵 师：方才，咱们找到了这个年轻人打电话的语句，现在让我们把这些话连起来读一读，看看这个年轻人说话有哪些特点？（生自主读，边读边批注。） 生：我觉得这个人说话太绕圈子了。我是从他的语言中读出来的：“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？”“老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘？”“是耗子呀。这人外号叫耗子。”明明可以直接说的事，他竟然绕了那么大的圈子。 师：要是你怎么说呀？ 生：我会说：“喂！您好！您贵姓？我是小张，您能帮我找一下小王听电话吗？谢谢您！” 师：嗯，如果这样打电话，大家听起来有什么感觉？ 生：（齐）舒服。 师：那你们说这个人说话有什么特点？ 生：（齐）绕圈子。 师：从他的语言中你能猜出这个人的性格吗？ 生：他办事一定很